[黄鹤楼送别]一、导入。 1、 板书课题，齐读课题。 2、 提问解题。 黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。） 谁送别谁？（李白送别孟浩然。）教师板书：李白 孟浩然 3、 教师介绍背景。 李白...+阅读

设计理念：阅读的过程是将学生置身于课文情境的体验过程，语文教学理应创设适合学生想像、体验、感悟的学习情境，以促进学生与文中人物对话，并催生出学生自己的独特感悟。

教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、 文、诗对照阅读，借助课文语言理解诗句意思。

3、 品读文、诗，深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。

教学重难点：

1、 诗文对照, 借助课文语言理解诗句意思。

2、 在品读中深入体会意境和诗人与朋友间依依惜别的深情。

教学准备：课件、搜集送别诗

教学过程：

一、复习导入

1、 教师：上节课我们初步学习了25课，了解了课文大意。这节课，我们继续学习这一课，齐读课题。

2、 说说课文主要写了什么？

板书：李 白 孟浩然

二、整体入手，观照全文

1、 教师：让我们跟随李白和孟浩然一起去黄鹤楼，去看看两位友人送别的情景。自由读课文，一边读一边想象语言描绘的情景，你能从课文中看到哪些图景？

2、交流：美景图 话别图 目送图

三、品读1、2自然段（美景图）

1、 教师：你是从课文的哪些语句看到了美景图？

2、 学生交流语句：出示美景图

3、 引导学生感受到：暮春三月，黄鹤楼的景色十分迷人。

暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。

黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空

蓝天、白云，江上美景

4、 教师：如此美景，在我们看来是多么令人心旷神怡啊！两位即将要分别的友人此时的心情如何呢？自己读读第二小节中描写两位友人的句子，仔细地去体会体会。

5、 学生交流，你体会到什么？

▲“藏” 一个“藏”字你品出点什么深意了吗？为什么要藏起来？（不想让离别来得太早）你从中体会到什么？（感情深，依依不舍）

▲他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们真的是像游人一样在欣赏美景吗？

引导学生体会感受到：他们不会像其他游人一样尽心地欣赏美景，只是借赏景掩盖自己心中的惜别之情，想让这离别的时刻来得晚一点。<<<123>>>

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