[名师献艺——《黄鹤楼送别》]第一课时 师：你听到了什么，你了解我多少情况？ 生：了解到你是校长。 师：少了一个字。“副” 生：你在上海，姓徐。徐副校长，教语文的。教语文的副校长。特级老师。 师：都会听。我叫什么...+阅读

一、导入。

1、 板书课题，齐读课题。

2、 提问解题。

黄鹤楼在哪里？（位于湖北武汉长江江畔，名胜之一。）

谁送别谁？（李白送别孟浩然。）教师板书：李白 孟浩然

3、 教师介绍背景。

李白年轻的时候住在湖北一代，和同住在那里的大诗人孟浩然结成了忘年交。

【教师在课堂上启发学生理解：什么是“忘年交”，并板书该词，目的有二：一，与课文表达的情感呼应；二，让学生多了解点儿知识。】

出示诗句：“吾爱孟夫子，风流天下闻。” 教师解释。有一天，孟浩然决定“顺江东下，前往扬州”，李白就在黄鹤楼上为他“饯行”，并写下了这首著名的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》。

【出示诗句 “吾爱孟夫子，风流天下闻。”的用意与上面的相同。王恒老师上课就是这样，常常在不经意间向学生“灌输”点儿东西，以丰富学生的内存。我是很喜欢的。】

4、 出示诗句，请学生质疑，并提醒学生：这篇课文是“文包诗”，大多数问题都能在课文中找到答案。

【这就是告诉学生文包诗的特点，也是告诉学习的方法】

二、初读。

1、 提出要求。

大声朗读，读通顺，难读的地方要反复读。

2、 检查。

出示容易读错的词： 饯行 伫立 凌空 远眺 按捺不住 脍炙人口

指名读，齐读。

请学生选择难读的句子互相读，互相纠正。

三、再读课文，质疑解答。

1、 提出要求。

圈画出不理解的词语，并提出来。

2、 指名逐节朗读，学生质疑，教师注意采用各种方法指导理解，相机进行朗读，加深理解。

重点指导：

“饯行”，提醒学生注意形旁理解；【从字形，汉字的独有的特点出发，教学生理解】

“俯临”，比较黄鹤楼和长江的高低理解；【结合实际，理解关键字“俯”】

“飞檐”，看图理解；【看图理解，既形象有快捷。课堂上，老师还介绍了：“飞檐”是中国建筑独有的艺术特色，启发学生的民族自豪感】

“比邻”，联系成语“比肩继踵”的“比”理解；【温故而知新，“习得”就是这样。】<<<123>>>

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