[小学古诗词分层式教学与建构主义——读《语文课程改革]前些日子，沉醉在阳光的和煦、温暖、灿烂中，很是惬意。立冬将至，一丝丝凉意赶走了秋日里的暖阳，小雨不紧不慢地淅淅沥沥，周一开完会夜幕却降临了，车和着夜色奔向家的方向，手握方向盘...+阅读

课程资源就在我们身边

平川镇一工城小学 刘光发

随着新课程观的逐步深入,课程资源的开发和应用大幅度的扩散。学校和老师已成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一课程资源了。我在教学一年级语文 《 舂天的手 》 这堂课引起了学生极大的兴趣。开始,我十分神奇地告诉同学们:"今天早晨，我发现了春天的使者。"同学们都瞪大了眼 睛，好奇地问："谁是春天的使者？"于是，老师 让同学们猜，"燕子、 青蛙、春风、春雨、新绿……"。同学们倾其所有，道尽春天。接着，老师把同学们带出课堂， 在校园 观察， 瞧一瞧杨柳婀娜多姿，看看春草色绿堪染，在大自然怀抱中，同学门尽情饱览春色，快乐无比地享受春天，同时产生了一种愤悱之意。此时，老师又宣布：当一回春天的"专家"，或到图书室、图书角、 或请教父母 。让同学们在实践中学习，找一找关于春天的 佳句， 画一画春天的美景， 一唱春天的歌曲。在此基础上，老师又让同学们以多彩的形式表达对春天的情感，于是，同学门兴高采烈的，做关于春天的调查， 办春天的 手抄报、一张张手抄报……,汇聚了同学们开展语文综合活动的成果展示台。

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立足农村实际，推动综合实践活动课程常态化实施——小近几年来，我镇在市教育局和市教研室的正确领导下，坚持不懈的致力于农村综合实践活动常态化实施，强化管理，创新工作方式，形成了 点 、 引 、 选 、 学 的新模式，取得了显著成效。今...