[小学生对老师的感谢信5篇]小学生感谢信范文篇一： 亲爱的xx老师： 您好! 时间过得真快，在不知不觉中过去了四年，从不懂事的一年级到品学兼优的四年级，您一直陪伴着我们。把一个个愚昧无知的小顽童，变成了一个...+阅读
最近，听了一节教研课，执教老师认真准备，精心设计，大胆实践新课程理念，学生学习主动、轻松，受到听课老师的一致好评。然而，课堂教学过程中的一个小小的细节，却让笔者想到了许多：
课堂回放
教学《长城和运河》（苏教版国标本第六册第一课第一课时）片段：
教师在启发谈话，引导学生观察插图，初读课文，检查生字自学情况后，开始了解学生课文朗读的情况。
师：下面请同学们将课文朗读一下。（指名一学生读课文第一部分）
生1读第一小节：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒，东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。是谁创造了这人间奇异（生将“奇迹”误读成“奇异”）？是我们中华民族的祖先。
师：纠正学生的错误，将“奇迹”读一遍，指名学生接下去读第二部分。
生2接着读课文第二部分：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇。是谁创造了这人间奇异（第二个学生在老师纠正后，仍将“奇迹”误读成“奇异”）？是我们中华民族的祖先。
师：转身在黑板上写下“奇迹”，并在“迹”上注音（ji），领学生读一遍，接着转入下一个环节——指导学生书写生字，学生写好后下课。
课后，笔者进行了一个简单的调查，让学生再读课文，发现仍有许多学生将“奇迹”误读成“奇异”。
课后反思
回想课堂上的那一幕以及课后的了解，我不禁陷入了沉思：为什么课堂上两名学生都将“奇迹”误读成“奇异”？而且在老师纠正后，为什么仍有那么多的学生还将“迹”读成“异”？是这两个字的字音相近，字形相似？还是这两个字学生确实很难掌握？显然都不是，而是学生在学习遇到困难时，教师主导的缺失。
教例中教师在学生两次读错后的主导作用明显乏力，两名学生在读同一个词时出现相同的错误，说明此处是知识的难点，学生学习的薄弱点或盲点，教师应及时捕捉生成的资源，调整教学的思路，引导学生将这两个词从字音字形上进行比较，进而引入文本，让学生去诵读课文，在具体的语言环境中感悟、理解它们的区别和联系，并借此机会，引导学生细读文本思考：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么奇异的景象？为什么说它们是人间的奇迹？教师通过引导学生深研文本，让学生不仅在读音上将两个词区分，更在词义与运用上加以分辨。<<<12>>>
以下为关联文档：
孩子与老师的关系当我还没有成为一名幼教工作者的时候，我觉得幼师就是为了看孩子，看好孩子的安全、看好孩子的吃喝拉撒就可以了，幼师与孩子的关系就像是家长与孩子的单纯关系。而当我刚刚成为一...
小学老师不姓“小”对事业有追求有思想的人一直是我学习和追随的对象，祝禧老师就是其中之一。 我认识祝禧老师有好多年了。第一次见到祝禧是2004年我带全体教研组长到海门东洲实验小学考察学习，...
在生命化教育的不断推进中，老师们更加珍视生命每天的大部分时间是在学校度过的，和同事们朝夕相处，建立了深厚的感情，我常常为身处这样一个平和友爱的环境感到幸运，常常为遇到这样一群可爱的同事感到幸福。在生命化教育的不断...
老师更多地走进孩子的家庭了解孩子老师更多地走进孩子的家庭，会更多了解孩子。家长更多走进学校，会更多了解教育和老师。 小承4岁多了，是个活泼好动的孩子，进餐时需要老师多次提醒和督促。他有时东张西望，有时却呆...
小学英语老师家长会发言稿精选五篇小学英语老师家长会发言稿 （一） 尊敬的各位家长： 你们好! 随着时间的流逝，孩子们在渐渐地长大，一转眼，他们已经是六年级的学生了。小学六年级，是学生在小学学习生活中最后一个阶段，...
听魏书生老师谈教育早早的来到体育馆,特意戴上眼镜，就是为了聆听当代著名教育家魏书生的报告。很可惜，视力实在差劲，戴上眼镜也没仔细看清楚他的脸，只感觉他是个干干净净、神清气爽，平和的人。他一...
关于给初中老师的感谢信5篇关于给初中老师的感谢信5篇 (一) 敬爱的老师： 您好!最近在课堂上看到您容光满面，我也替您感到快乐与舒心。您是我目前见过最好的一位导师，作为一名普通学生的我听您的每一堂课...
老师家长给小学生表扬信小学生表扬信1 xx年x月x日，我校三年级二班邓志成同学，在学校楼梯口，捡到了十元钱，他立刻把钱交到学校政教处。 邓志成同学这种拾金不昧的行为,表现出一名小学生高尚的品质和良好...
策略不是老师教的，是让学生在解决问题的过程中体会感马场 陈丽荣，12月17日，在城东小学，我们培育站的四位学员为我们上了一节同课异构，从课堂上可以看出他们几位教师都能钻研教材，能从学生角度分析教材，课前都能精心准备，去制作课件。...
