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对事业有追求有思想的人一直是我学习和追随的对象，祝禧老师就是其中之一。 我认识祝禧老师有好多年了。第一次见到祝禧是2004年我带全体教研组长到海门东洲实验小学考察学习，那时候是许新海做校长，祝禧是副校长。参观校园时在教学楼的走廊里迎面走来一个秀气的青年女教师，陪同我们参观学习的老师介绍说这是副校长祝禧，评特级教师的材料已经送到省里了，只等省里审批了。我心想这么年轻就特级真了不起。
第二次见到祝禧老师是2008年10月在如皋师范附属小学承办的师陶杯活动上。祝禧老师在大礼堂的舞台上上了一节古诗文教学示范课。当时觉得祝禧老师人美、课美、舞台美
，一切都具有文化品味。后来主持人介绍说祝禧老师在苏大读美学硕士，我一下子找到了人美和课美的原因。
2011年3月19日邀请祝禧老师来我们太仓实验小学是我第三次见她。她的气质依然那么高雅，最深的印象是祝禧让我们小学老师不姓 小 。祝禧老师上课的课很大气，她能够对小学语文不同类型的课文进行基于生活化、文学化、儿童化的重新建构，对学生不仅进行知识体系的教学，而且进行价值体系的深层次教学。一般的小学教师真的很难做到这一点，能够根据编者的意图扎实教学已经很不容易了。这次祝禧老师上了创世纪神话的主题阅读课，她让学生讲神话故事、提各种想问的问题，课堂上学生的学习兴趣完全给激发出来，我看到了每位学生上课时的快乐而丰富的表情；她让学生通过神话和现实的比较、通过中外神话的比较让学生获得对神话特点的认识，引导学生如何进一步研究神话。她的课收放自如，动态美和静态美完美结合。
第二，祝禧教师的思考起点高，她从大学生的语文素养的不足来审视小学语文教学的困惑。更让我敬佩的是她一直在寻找答案，寻找解决问题的办法，而不是在埋怨中国教育如何如何不足
，这块土壤如何不好，这是一个有责任和良知的教育工作者的高尚之处。祝禧老师的报告做好了感性和理想的完美结合。
第三，祝禧老师一直追寻高层次的学习。一个中师毕业生读到美学硕士生，后学历的进修是十分艰辛的，祝老师克服重重困难做到了；再看看祝禧老师日常读的书和关注的东西都是一些大师的大智慧，绝不是小女子的无病呻吟的文字。我一直认为一个人阅读什么书和什么人交往，决定着这个人的品味。
教师的职业是每天需要学习的，最好每天和有智慧的人对话。阅读大师作品是对话的一种方式，但是如今的社会物质引诱太多，能够静下心来的人真的不容易。第二种就是把大师或智者请到校园中，像天津的南开中学、苏州的第十中学、无锡的天一中学等，小学要请大师或智者进校园有一点难度，但未尝不可以尝试。有文化深度的教师才能带出不同寻常的学生。
我不知道把这样的一位有文化品味的女性请到学校来上示范课和做报告
，到底有多少老师觉得这个周末是享受了一顿精神大餐？
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