[什么是培育感性的教育呢]现在的教育是以理性为中心，但是我们也不能忽略感性。 感性和理性是相对的，这里所提的培育感性，就是从以培育理性为中心的教育当中，培育出反对理性的感性。这样解释、也许大家比...+阅读
一个值得倡导的教学原则：美感性
每当我看到春天的原野被油菜花儿渲染得金灿灿的时候，我便会想起南宋诗人杨万里写的《宿新市徐公店》中的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，眼前即展现出农家孩子在田野上奔跑着，追捕蝴蝶的画面；也仿佛看到了追蝶的孩子，面对一片金黄的菜花，分不出哪是花，哪是蝶的茫然神情……。诗中一个“急走”、 一个“追”、 把孩子对美的追求，并期望得到的急切心理，通过形态勾画得惟妙惟肖。
孩子捕捉蝴蝶，便是这样，无需大人指派、催促。由此，我更深地感悟到爱美是孩子的天性，是普遍的。这种不需要外力推动的。心理倾向，显示出一种趋向着某一个目标的“力”， 影响着孩子的表象、联想、情感及行为动作。其实在一切富有美感的教学过程中，也无不示出美的驱动力的作用，无不产生着美对儿童情感与智慧的滋养和润泽。
教学活动原本是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。我们的教育目标又是促进全体儿童素质的全面发展。因此教学理应充分地体现美、利用美。教学实践已表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，“美”也无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧活动需要美的激活，教学的高效需要美的推动。一句话，孩子的发展不能没有美。于是，我想到，我们的教学应当倡导一个原则，那就是美感性。
原因之一：教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习。
教学需要美，但是现实中我们的教学却常常忘却了“美”，远离了“美”。我常常在心里想着：美，该是教育的磁石。这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。多少年来，我们的教学忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。“老师”与“学生”的分工是“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。孩子生来具有的审美需求没有得到满足，从何产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”呢！没有主动投入教学过程的“力”， 教学的主体性又如何体现呢！<<<12345678>>>
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