[减法的初步认识]教学目标 (一)使学生初步知道减法的意义．能熟练地口算3以内的减法． (二)使学生认识“－”号，会读减法算式． (三)初步渗透应用题的基本结构． 教学重点和难点 重点：初步建立减法的概念...+阅读
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。
2. 进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）
二、 探究新知，落实目标
1. 引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题： 池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？
［说明： 进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］
教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。
学生列式后，再板书： 5+3=8、3+5=8。
［说明： 先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］
2. 引导： 刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题： 有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。
3. 提问： 刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。
［说明： 突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］
4. 组织学生汇报交流各自的想法。
根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。
［说明： 在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］
5. 小结过渡： 刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。
现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。
三、 分层练习，巩固新知
1. 出示小兔拔萝卜的画面。<<<12>>>
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