[让数学课“生活化”]让数学课“生活化” 彭州市葛仙山镇中心小学校 穆关会 生活就是数学，数学就是生活。所谓数学生活化，即在数学教学中，从学生的生活经验和已有知道背景出发，联系生活讲数学。把生...+阅读

一、问题的提出

面向21世纪的数学教学，我们的教学理念是"人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。"同时，我们的《小学数学新课程标准》指出："数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛数学活动经验"。

然而，在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。在课堂中，我们总能看到这样的现象：1、树上有12只鸟，飞走了5只，还剩多少只？答案是17只。2、王奶奶家养了15只鸭子，8只公鸡，32只母鸡，王奶奶家共有多少只鸡？学生的算式时15+8+32等等。学生学会了数学知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。

因此，在我们的课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到"在情景中学习数学是最有趣的，为生活而学数学是最有价值的。"从而体验到数学的魅力，并能随时把所学的数学知识应用到生活中去，培养学生的数学应用能力。基于以上的原因，我觉得目前在小学数学课堂教学中，特别是从小学低、中年级开始实施课堂教学"生活化"很有必要。

二、研究的意义和目的

带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对低、中年级学生数学课堂教学生活化有进一步的认识，寻找学生生活中的数学，能从现实生活中提取有用的数学知识，以此来调动学生课堂学习数学的积极性，使"数学"真正成为学生生活中的数学，也使学生能更好地理解学习数学的目的性，并能在生活中灵活地运用数学。并通过参与一些数学实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的数学素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习数学打下基础。

三、研究的主要内容和方法

（一）研究的内容：

课堂教学是学生获取知识的主渠道，要使学生积极主动的投入到课堂学习中去，使学生感到学习数学是生动有趣的，我们将结合我校的实际情况，着重从以下几个方面进行研究：

1、教学内容生活化的研究。

整合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，如计算、应用题、几何初步知识等内容展示生活化。<<<1234>>>

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