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执教：周益民

……

师：白鹭真是一首精巧的诗。人们常说，诗中有画，请同学们读读课文，看看能不能找出几幅优美的画面？如果给你看到的画面题名，那该用什么名字好呢？

生：我看到了3幅画，分别是白鹭钓鱼、瞭望、飞翔。

生：可以说是白鹭垂钓图、瞭望图、低飞图。

师：你最喜欢哪幅画面？选择自己最喜欢的一幅细细品读，看看哪些描写使得画面如此生动，从而吸引了你。在你认为值得咀嚼的词句下作上记号。

（学生自读后交流）

生：白鹭垂钓图中，作者说它在站着“钓鱼”，把它当作人来写了。

师：是的，白鹭是水鸟，能在水里捕食鱼虾。可是，作者不说白鹭“叼鱼”，而说它“钓鱼”。是不是作者用错了字呢？请一个同学读这一自然段，大家闭起眼睛想象想象。（指名一生读）

生：我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水田里，垂着钓竿，悠然地等待鱼儿上钩，神态是那么闲适自在。

师：说得多美啊！你能不能把这位悠然、闲适的“钓鱼人”融入一个美丽的背景中呢？

生：这时，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的风景画。（师插问：画面的背景……画中的主人公……）画面的背景是清澈、开阔的水田，画中的主人公是诗一般迷人的白鹭。

生：白鹭悄然伫立在清水田里，静候着过往的游鱼。环境是那么宜人，白鹭是那么悠然。

师：那就让我们通过生动的朗读把大家，也把自己带入那美丽的画面中吧！（生读）

生：第七自然段描写白鹭瞭望也很有韵味。课文最后写“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗”，很能引起思索。

师：嗬，好锐利的眼光！能具体说说吗？

生：这样就启发我们思索，白鹭登高到底是在干什么呢？

师：是呀，白鹭孤独地站立在小树的顶端，就是小树的——（生：绝顶），静静地向远处眺望，眺望，它或许在干吗？如果给它一个特写镜头你看到了什么？谁能说说？

生：我们看到了白鹭的眼睛。

生：它或许在领略清新美好的晨光，它的双眼透出柔和的光芒。

生：它或许在选择理想的活动场所，眼睛灵活的转动着，那样伶俐。

生：白鹭深情地凝视着远方，双眼就像一泓深潭。它正等待远出未归的同伴。它在心中呼唤：亲爱的朋友，你快回来吧！<<<1234567>>>

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