[《美丽的丹顶鹤》教学设计十六]教学目标： 1.正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的 2、3自然段。 2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。 3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。...+阅读

[设计理念]

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。

[设计特色]

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。

[教学流程及设计意图]

一、借助媒体步入意境激发学生学习热情

1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。

2、指名朗读第一自然段，相互评价。

3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。利用网络资源制作的ＣＡＩ课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。这也是对导读的一种新探索。]

二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

（一）、导读第二自然段：

（1）、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样？

（2）、（出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段）请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美？读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么？

（3）、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。

[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]<<<123>>>

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《美丽的丹顶鹤》教学设计说明《美丽的丹顶鹤》是苏教版现行的第三册中的第20课课文。该文作者意图通过对丹顶鹤美丽外形和高雅姿态的说明、描写，引发读者对其的喜爱，进而滋生出保护、关爱野生动物的志趣。...

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《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计教学目标： 1．继续学习本课生字，认识新偏旁“ ”、“ ”，理解生字组成的词语。 2．理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动...

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