[课堂教学中，巧设提问激发学生]课堂教学中，巧设提问激发学生 思维的探索与实践 江苏省江阴市青阳镇旌阳小学：蒋仪 作者简介： 蒋仪：小学高级教师 工作单位：江苏江阴市青阳镇旌阳小学 邮政编码：214401 联系电话：132...+阅读

教学目标

(－)帮助学生弄清求和、求剩余应用题的结构和数量关系，掌握根据条件提问题的方法，能根据条件提出合适的问题．

(二)培养学生初步的推理能力和口头表达能力．

教学重点和难点

重点：理解应用题的数量关系，掌握提问题的方法，能根据条件提问题．

难点：理解应用题的两个条件与问题之间的内在联系，培养学生初步的推理能力．

教学过程设计

(一)复习准备

1．回答问题．

师：我们学习了用加、减法解答的应用题，谁能告诉大家一道最简单的应用题要具备几个已知条件和几个问题？(至少要具备两个已知条件和一个问题)

板书：两个已知条件，一个问题．

2．投影出示题目，要求学生读题，找出已知条件和问题，口述算式和答题，教师在投影片上书写算式．

(1)绿化校园．二年级种10棵树，五年级种20棵树，一共种了多少棵树？

10＋20=30(棵)

口答：一共种了30棵树．

(2)草地上原来有15只鹿，跑了6只，还剩几只？

15－6=9(只)

口答：还剩9只．

(二)学习新课

1．准备题．

(1)投影出示

师：这里有一条金鱼，请一位同学读出鱼身上写的文字．(有5条花金鱼，3条黑金鱼)

师：这是一道完整的应用题吗？(这道题只有两个已知条件，缺少问题)

师：小金鱼应该有自己的尾巴，一道应用题应该有合适的问题．现在我们一起给小金鱼找尾巴，也就是为这两个已知条件提出问题．板书课题：根据已知条件提问题

(2)投影出示

师：想一想：提出这个问题合适吗？(教师演示把鱼尾接在鱼身上，让学生看后回答．因为这是鲸鱼的尾巴，接在金鱼身上不合适，示意提出这个问题不合适)

(3)投影出示

师：提出这个问题合适吗？(同上)

(4)投影出示<<<123>>>

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