[将腰鼓投放在大班表演区域活动之中]【事件回顾】2019年12月18日上午9点50分，我们开启了一场腰鼓进区域的活动。我事先将腰鼓投放在大班表演区域活动之中，并且在墙面上进行了一些腰鼓文化的装饰，如：简单的执握方法...+阅读
周末，和幼儿园的几位老师一起参加了苏浙沪幼教名师精品课观摩活动，名师们在执教过程中展示出他们先进的教育理念，精彩的师幼互动深深感染着我们。我结合其中的几个精彩的活动来谈谈体会。
1.在集体活动中要注重孩子们在活动中提问意识的培养。
在一般的教学活动中，我们往往都是通过教师的预设的一些提问来逐步引导幼儿探究活动，达到活动的目的。然而戈柔老师在执教中班语言《好心的小蛇》活动中
，尝试让孩子来提问，让孩子成为活动真正的小主人。如教师出示了有各种小动物要过河的场景图片，然后引发幼儿来思考： 它们想过河，可能会有什么问题呢？ 活动中，幼儿自发的提出一些问题，然后通过讨论、解决问题。让幼儿根据画面上的信息提出问题、解决问题，比教师提出问题，幼儿解决问题更能体现出孩子的自主性。
2.营造良好的师幼互动的氛围，让幼儿成为活动的主人。
在陈建华老师执教的中班社会《我不想生气》活动中，教师营造的良好的师幼互动是值得我们学习的。比如在活动中，教师的语气比较温和、动听，讲述故事的时候抑扬顿挫，再加上音乐的渲染，精美的图片，深深吸引孩子的注意力。活动中，教师为幼儿创设宽松的氛围，给予每一位幼儿表达的的机会，并及时有效的作出回应，体现教师灵活的教育机智。如在幼儿讲述自己生气的事情时，教师能及时的追问事情的原委，并将孩子的讲述进一步的提升。
又如在周菊芳园长执教大班音乐《风筝的歌唱》活动中，活动的目的是学习两个声部的轮唱。而在活动中教师没有直接的教授幼儿二声部的演唱方法，而是借助了图谱的形式让幼儿掌握两个声部的演唱方法。比如教师出示第一声部的图谱后，让幼儿来
摆放第二声部图谱的位置，孩子们摆放图谱的同时掌握了两个声部轮唱的方法，而后教师采用了师幼合作、幼幼合作等方式学习演唱二声部，师幼互动的氛围更加强烈，在最后的表演环节，教师引导全体幼儿与客人老师一起合作演唱，使师幼互动达到高潮。整个活动的师幼互动非常和谐，教师在活动中处处以幼儿为主体，让幼儿成为学习的小主人。
3.创设良好的情境，是激发幼儿创作的动力。
在肖菊红园长执教的大班美术活动《拓墨借形想象》中，独特的选材，创意的教学是最吸引我的地方。本次活动教师借助了各种动物的影子形象，引导幼儿在拓墨色块上用颜料进行想象添画，活动充满了想象的空间。教师在活动中以幼儿熟悉并喜欢的喜羊羊的动画片导入，通过解救小动物引导幼儿进行作画，激发了幼儿的兴趣。整个活动的开始、幼儿创作、讲评的环节都是以解救小动物贯穿其中的
，幼儿在情境中学习、创作，大大激发了幼儿的想象力，从最后的幼儿的作品中，我们能看出，孩子的想象力是无穷的，只要创设比较感兴趣的情境，就是激发了幼儿想象创作的动力。
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