[对于学生数学成绩评定的几点思考]??一、一般概念的界定 ??在学校教育中，定期评定学生学业成绩，是教学工作的重要组成部分。过去受到“应试教育”的思想影响，对于学生的数学成绩往往只看考试的卷面分数，这种“只...+阅读
小靳的儿子活泼好动、反应机敏，可是，上学后学习成绩始终上不去，老是排在班级的后十名。小靳大惑不解：孩子智商不比别人差，为什么学习成绩上不去呢？心理辅导老师告诉她：学习成绩不好与心理因素有关。
心理学家弗洛伊德认为，学生害怕考试是普遍现象，绝大部分学生会感到学习有压力，在目前以应试教育为主的情况下，学生课业负担比较重，压力尤其明显。不过，有的孩子善于转换压力，加之对学习有兴趣，就把压力变成了动力，或者适应了压力。有的则不然，压力大时就产生了种种心理障碍，比如产生强烈的畏难情绪、逃避心理等等，导致长期状态不好、萎靡不振、学习困难，极个别的甚至濒临精神分裂的边缘。
据了解，智商正常、学习成绩差的学生，在学校中占有相当大的比例。比较常见的是学生自己信心不足，适应能力较差。很多学生不适应紧张的学习生活，缺乏信心，没进入最佳学习状态，对老师无休止的考试极度反感.尤其是对考完就排名次的做法非常反感。敷衍搪塞、得过且过混日子是他们的表现。学习压力使他们很不自在，产生莫名其妙的烦恼。做为家长和学生应该考虑的是，如何以健康的心态应对目前的状态，学会适应环境的本事。
在相当长的一段时间，我们对学习成绩差的学生存在的心理问题没有引起足够重视，只是简单地做思想教育工作，所谓“明确学习目的”，结果往往收效甚做，甚至适得其反。于是，便有人妄言“这孩子不可救药！”这更无异于火上浇油。随着社会竞争日趋激烈，加之应试教育的格局一时难以改变，中小学生学习压力也会随着年级的增长越来越大，课业负担重而导致的心理问题也会越来越多，学习成绩差的学生尤其如此。对这些学生不能用简单强制的方法逼迫就范，也不能以所谓“明确学习目的”的思想教育方法，而应该从心理咨询和心理辅导的角度，帮助他们疏导心理问题，分析原因，找到病根，从根本上、从具体问题上逐条梳理、分析，使之逐渐走出心理困惑。
首先，应该帮助他们克服自卑心理，树立“我的智商不比别人差”的自信心。有了自信，就会觉得学习也不那么难了。同时要提高经受挫折的心理承受能力，偶然跌倒了不可怕，爬起来继续赶上去，一样会跟上前进的步伐。告诉他们，学习生活肯定是艰苦的，要想轻而易举地取得成功是不可能的，不能不切实际地幻想一帆风顺。人生本身就不是一帆风顺的旅程。面对困难挫折和激烈的竞争，只有勇于面对，自强不息，树立战胜困难、克服困难的信心和勇气，才能够获得成功。
其次，对于性情比较孤僻而又不求上进的学生，可以和他们谈朋友和友谊的可贵，鼓励他们大胆与人交往，广交朋友，把自己融人集体之中，培养健康、活泼、开朗的性格。主动适应环境和压力，与同学们互相帮劬、团结友爱，在这个基础上，提高学习的主动性和积极性，增强自信心。对后进生应该多表扬、多鼓励，尽量适度批评，看得见他们微小的进步，及时给予鼓励。同时要教育他们增强自我心理调控的能力，善于转换心理环境，善于摆脱不良心境的影响。
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