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对于课程规划一直以来都是怀着一种敬畏，认为这是专家、行政可以做的事，对于校长、教师来说都太过高深。随着教育局相关课题研究的推广，逐渐对课程规划有了些许的了解，但觉着还是很陌生。这次参加教科研工作会议，听了严乃超老师的讲座，脑海里才逐渐对课程规划有了一个较为清晰的脉络。

既是出于完成任务的目的，更是抱着学习的态度，认真拜读了城厢一小和沙溪一小的两份课程规划，应该说，两份课程规划的撰写者都是认真的在思考、在描绘学校课程发展的未来愿景，给我以很大启示。

先来说一说城厢一小的这份课程规划，第一部分是：愿景与使命，分别从 学校愿景 、 课程规划愿景与目标 两大块进行了阐述，无论是教育目标还是课程目标，都指向了学校层面、教师层面、学生层面；规划的第二部分是：课程规划的实施，包括 设计原则 、 课程架构 、 课程设置方案 、 特色课程的方案 几方面。

粗略看来，这份规划还是比较切合该校的实际，整体框架还是比较完整的。但在学习的过程中有以下几点困惑和思考：

1.作为一份学校课程规划，首先是否应该对学校的发展现状有一个简要但清晰的分析，包括外部的如本地区政治、经济、文化等方面的发展现状对学校教育的影响，以及社会对人才培养的基本要求；还有内部的硬件、软件分析。显然，在这份规划中缺少了这样一个描述。

2.作为一份学校课程规划，它的目标制订、课程设置、课程评价都不应是凭空想象的，既要有一定的现实基础，更要有一定的理论支撑。那么，关于课程的理论有哪些？又有哪些是可以指导我们的实践的？自己感觉这方面比较欠缺。而在城厢一小的这份规划中，理论指导似乎也单薄了些。

3.作为一份课程规划，它不应只是停留在对理念的阐述的层面，可能更多的是要转化为具体的、可操作的，能让一线教师看得明白、易于操作的行动指南。

在城厢一小的这份规划中，显然很多都属粗线条，一线教师操作时会有很多具体问题有待细化。

再来说说沙溪一小的这份规划，显然比城厢一小的表述更清晰，规划更细致，这是我的第一个感觉。首先，是它的框架结构很细致，从 学校发展基础 （包括学校发展的基本数据、学校发展的.smtxjs.优势、学校发展的问题及反思）、 学校发展的愿景与使命 、 课程建设的理念、特色与目标 、 课程规划的内容与重点 、 课程的评价 、 课程规划实施保障 六大块面一一细述；其次，是它的课程设置很细致， 艺术和生活系列版块 、 艺术和书法系列版块 、 艺术和科学系列版块 、 艺术和语言系列版块 、 艺术和社会系列版块 ，每一个版块都有具体的研究指南，一线教师拿到之后很容易看懂，并且好操作，能够予以有效落实。

第二个感觉，就是这份规划很有地方特色，体现了一所学校的文化、课程的传承。如浸润墨香、古韵今风话沙溪、书香墨香品格飘香，都是源于 十一五 规划课题的研究成果，并力求承古扬新。

第三个感觉，就是这份规划可行性强，所提出的课程目标通过师生的共同努力是能够实现的，提出的各种资源配置也是可以提供的，提出的课程开发能力是教师能够达到的，能满足学校、教师、学生的多元发展需求，符合新课程理念，与教育发展的方向相吻合。

针对这份学校课程规划，我想与城厢一小存在同样的一个困惑，那就是它的理论支撑有哪些？显然在这份规划中，同样也单薄了些。

作为幼儿园老师，对于小学的课程不是很熟悉，所以在学习的过程中，可能还有很多优点没能细细品出，也肯定还有很多不足之处没能辨析，希望今后能与同行们有进一步的交流与切磋，更多的了解课程规划。

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