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荆志强老师是丹阳市第六中学的一名数学老师，一个在生本教育之路上探索多年并取得了巨大成功的实践者。早在几年前，就从领导、同事口中听闻荆志强老师的大名，也零零散散地了解了一些有关荆老师的 传奇故事 ，比如，他的课堂是那么的与众不同，充满活力；他的学生是那么的能说会道，能力超强；他似乎有种点石成金的魔力，教学成绩总是高居榜首，让人啧啧称奇。这么 牛 的一个老师真的让人充满好奇。但因为学科的关系，很遗憾一直没有机会能够亲临荆老师的课堂一睹他的教学风采，这也增添了荆老师在我心中的神秘感。让人欣喜的是，暑假前夕，拿到了荆老师写的《幸福地做老师》一书，使我能够走近荆老师一探究竟，感受传奇背后的故事。读这本书我获得了很多启示，今天我想和大家分享以下三点：

一、心中有爱才能幸福

郭思乐教授说，生本教育可以使教育者幸福，或者说，教育可以使教育者幸福。但很多时候，老师想说幸福不容易，但读了这本书，看了荆志强老师的成长经历和教育故事后，我心头涌上这么一句话：心中有爱就幸福。毫无疑问，荆志强老师是一个幸福的老师，他86年大专毕业，担任水产班的老师教学生养鱼，从 黑板上养鱼 到 承包鱼塘教学 ，在 养鱼 中萌发生本教育的理念，随后半路出家，改行教初中，破格教高中，二十几年坚持他的生本实践，用心教书，自得其乐。荆老师的幸福来自哪里，来自他对生命的尊重和热爱。荆老师是真心爱他的学生，与学生做真心朋友。学生摔伤了，荆老师主动背他上楼；学生生病了帮着联系医院治疗；外出讲学回校买书、带特产给学生；不因为学生的成绩优劣、性别、出生等不同而产生亲疏和偏向 他对每一个学生用了心、用了情，所带的班级，就像一个大家庭一样温暖，老师把学生当朋友，学生把老师当亲人，老师相信学生，学生信任老师。在这样一个充满了关爱和温润的班级氛围里，学生不仅对自己的进步有了责任感，也对班级、小组的进步有了责任感，这就是荆志强老师成功的原因之一。所以郭思乐教授在他的博客里写道： 荆老师的成就的根源，还来自他的爱心。 读荆老师的文字，能感受到他的爱已达到了一种境界，他在付出真爱的同时，也体验到了生本教育的幸福。

曾经看过这么一个故事，说的是：有三个工人在砌墙，这时有个路过的人见了问其中一个工人说： 你在做什么？ ，这个工人没好气地说： 没看见吗？我在砌墙！ 于是他转身问第二个工人： 你在做什么？ ，第二个人说： 我在建一幢漂亮的大楼！ 这个路人接着又问第三个人，第三个人嘴里哼着小调，欢快地说： 我在建一座美丽的城市！

三种回答三种态度。其实，幸福不在于事情本身，而在于你的内心感受。为什么同样是砌墙的工作，第三个工人能够感受到工作的幸福呢？我想，就因为他心中有目标，有梦想，他看到了工作的意义，也体验到了工作的幸福。荆老师就是这第三个砌墙的工人。尽管生本实践中有困难、有挫折、有质疑，但他始终坚定信念，真相信、真实践，最后越教越轻松，越教越幸福。

人生最高的目的是幸福，教育的目的是培养幸福的人。要让孩子幸福，教师首先要幸福。那么，教师怎样才能在忙碌的工作中、比较大的压力下找到幸福呢？荆老师就给了我们很好的答案。

二、做一个 有准备的教师

这个假期，我除了看《幸福地做老师》，还看了《有准备的教师 为幼儿学习选择最佳策略》，这两本书放在一起看，能够看出许多相同之处。虽然幼儿园教师和中小学教师面对的教育对象不同，在教育教学内容、方式上有许多不同的地方，但有一点是一样的，那就是教学要取得成功，你自己首先要做一个有准备的教师。

什么是有准备的教师呢？《有准备的教师》这本书中是这么说的： 一个有准备的教师要清晰界定儿童的学习目标，选择能帮助儿童达到目标的建设性教学策略，还要不断评估进展，并且根据评估结果来调整教学策略。 我觉得，荆老师就是一个有准备的教师。

准备之一：把握学科备好课。

荆老师是半路出家，改行教初中数学，因为成绩突出破格教高中，在转行、破格过程中，因为 不务正业 ，因为 大部分题目不会做 ，只能请学生自己批作业，自己上来讲课，结果出乎意料， 学生自己掌握的比教师教会的效果更好 。看到这里，不要以为生本教育把课堂还给学生，老师不要任何准备，只要等着让学生把教师教会，而应该 把所教学科的知识全部弄懂，融会贯通 。荆老师一方面通过函授取得了数学教育本科文凭，另一方面，每天只睡几个小时，做了大量的学习笔记，单是关于每一章知识点、能力点、主要题型，学生易错题的活页笔记，有20多本。最珍贵的是 备课收集本 ，经过 先备课 上课 再备课 再上课 ，不断更新，越来越厚。可以说，在课堂上教师讲得少，但在课堂外教师要学在前，而且学得更多、更深。在生本课堂中，教师不仅要尊重学生的独立思考和自主发现，更要面对学生参差不齐的课堂生成进行及时引导。就像叶澜教授所说： 没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了发展。 老师要发挥聚焦作用，就必须要有厚实的学科知识，这样才能在课堂上从容应对，左右逢源。正如他们的校长朱万喜所说： 功夫化在备课上，本领显在课堂上。

准备之二：研究学生巧引导

在《有准备的教师》中有这么一段话： 有准备的教师，必须具备有关儿童发展与学习普遍规律的广泛知识，需要掌握许多教学策略，并懂得因材施教，即针对不同的孩子和不同的学习内容运用不同的教学策略。 荆老师也说： 教师最大的智慧应该是认识学生，发现学生，发展学生，走进学生心灵。切不可把学生当做最熟悉的陌生人。 生本教育提出 以学定教、不教而教 ，它要求教给孩子想学的、想要的东西，这就要求我们老师首先要研究学生，了解学生的需要和已有的知识经验，了解新旧知识的连接点在哪里，知道学生想学什么，学习还有什么问题，需要得到什么帮助，紧紧抓住学生的兴趣需要，根据学生的现状去设计活动，采用合适的教学方法和策略。荆老师在书中引用了哈佛大学教授的一句话： 教学过程就是研究儿童的过程，学生一切皆有可能，就看我们老师如何启发唤醒。 说的也是这个意思。

三、有效的教学应该是 充满活力的简单

我没有听过荆老师的课，但从荆老师自己的描述里，从领导、专家、同行对他教学的评价里，从学生写的对生本教育和生本课堂教学的感想体会里，我感受到了荆老师的课堂的魅力和活力。在他的课堂里，讲台变成了舞台和剧场，教师是轻松机智的主持人，细心周到的服务员，班级是一节动车组，给每一个学生都装上了一只 内燃机车 ，一起奔跑；课堂里中学生比教师讲得多，发现存在问题比讲授新的知识多，学生得到的实际锻炼和收获多，课堂里掌声多，笑声更多。教师以轻松悠闲战胜了 汗水主义 ，从严苛复杂走向了 充满活力的简单 。

简单的背后，有 一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生 理念的支撑，有荆老师对学生的 智者之爱 和 真善美 的人性光辉的启迪，有 为学生好学而设计的教学 的智慧推动

阅读此书，不仅满足了我的好奇心，让我对荆志强老师、对生本教育有了更为深入的了解，更让我深受启迪，在阅读中感动、感悟。

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