[职称日语考试语法特点分析]职称日语的语法体系主要是由词法、句法、篇章法构成的。词法研究主要包括词的分类、变化、规则等；句法和篇章法研究的是句子和篇章的结构、分类等。职称日语的语法部分，根据...+阅读

我的意见与上面两位的差不多，需要提的是与massonxiong在第四题的看法不同。 1，「会おう」是意志形，在这里表示希望朋友和自己能够见面。 と前面引导内容，可以是说话的内容，也可以是所想的内容等。 划线处的「と」，用中国话理解很简单就是“和”的意思，对象很明确。 用「に」的时候，前面一般接的是集合名词，例如「消费者」「お客？？」。 2、「は」和「が」的不一样，很难说清楚。一般前者强调说话的主题，后者指出动作的主体。论坛里有相关的文章，可以找找看。 这里用「が」是因为「私が京都で撮った」这句话修饰「写真」，这是语法的规定。 和刚才所说的问题，并不太一样。 3、这一题出的不是很好，在平时口语中这里既可以用「を」又可以用「が」。

用前者好像“要”的意思更重一些。但是，实际上应该是后者符合语法。这应该说不上是什么固定搭配。 4、这里massonxiong说「と」表示结果，这不错。 可是一般这样用「と」的时候都是「なになにと なった」。而这里应该是「なになにに ？浃铯盲俊埂K浴袱恕故钦返摹？ 「まで」一般用于表示空间或时间或程度上的一个类似于“过程”这样一个概念。红绿灯变颜色只是一个变化，说成是“过程”就有些过份了。 5、直接联想，用钱买东西，当然应该是「で」。但是这里实际上如coco&coco所说，是一个“基准”而不是方法。 没有「で」在口语里也没有问题。

孩子的能力测试包括哪些方面

美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：语言智力、逻辑-数理智力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知智力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。

下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：

善于用语言描述所听到的各种声响； 常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正； 喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色； 喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等； 喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起； 喜欢伴随乐器的弹奏唱歌； 喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器； 能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲； 善于辨别方向，极少迷路； 乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方； 喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体； 喜欢自己动手，很多东西都一学就会； 特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白； 善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐； 落落大方，动作优雅懂礼貌； 看见生人时会说“他好像某某人”之类的话； 善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”； 善于判断该做什么、不该做什么； 善于辨别出物体之间的微小差异； 喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。 测试分析：

您的孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能；如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数方面的天赋；如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子；如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的间想像能力；如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力；如果14、15、16条表现突出，子在人际关系方面的智力较好；如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力；如果19、0条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。

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