[多元智能理论及其教学实践]多元智能理论及其教学实践 随着素质教育的深入人心，面向全体学生，尊重其主体人格，给予积极肯定的评价；发掘其特长天赋，充分发展个性；根据不同对象，施以不同教育，进行真正的因材施教...+阅读

什么是多元智能？多元智能内容包含哪些内容？我们来一个案例，小贝上大班了，是个人见人爱的小男孩。他总能在一个陌生的场合很快与他人愉快相处，并博得别人对他的喜欢。不管大人还是同龄的伙伴只要和他玩过就会不由自主地亲近他，和他快乐地交流。因为他总能绘声绘色地表达自己的想法，在感受到别人需要的时候，还会突发奇想地制造很多幽默，让大家跟着他丰富的想象力遨游。可小贝对于数学的兴趣和能力却极为薄弱。大班的老师要求每个小朋友要练习10以内的加减法运算，为升入小学做好充分的准备。每当这时，小贝总是眉头紧锁，一脸愁容…… 一次次出错，一次次被老师批评。有一天，小贝突然对妈妈偷偷说：“我讨厌做数学，好难记，一点都不好玩！”

以上案例是典型的多元智能，1993年由美国哈佛大学教育心理学家霍华德﹒加德纳（Howard Gardner）提出了“多元智能论”，他提出了人的七种智能。1995年他加入了第八种智能：自然智能。这些内容如下：

语言文字智能------有效运用口头语言或书写文字的能力。

数学逻辑智能------有效运用数字和推理的能力。

视觉空间智能------准备感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出现。

身体运动智能------善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。

音乐旋律智能------察觉、辨别、改变和表达音乐的能力。

人际关系智能------察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。

自我内省智能------有自知之明，并据此做出适当行为的能力。

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