[“老师，你如何听课”]陈金明：今天我们聚在一起举行新学期的第一次教师沙龙，今天的主角是我们参加工作. 5年以内的新教师，同时我们还邀请了学校部分骨干教师、教坛新秀、教学能手，就日常教学中教师应...+阅读
活动目标：
1．理解故事情节，能够依据画面的线索进行推理。
2．在阅读中激发幼儿的创造性思维。
活动过程：
一、 导入
今天有很多动物朋友来了，我们一起来看看他们是谁？
二、 逐页讲述
第一页：
有哪些小动物？他们在干什么？
你觉得他们在议论什么？
这是什么地方？你怎么知道？
第二页：
看看少了谁？
小狗第一个走进去，心里会怎么想？
围观的动物又会怎么想呢？
第三页：
小狗出来了，小狗的新发型好不好？你从那里知道？
小狗对自己新发型满意吗？
第四页：
猜猜还有谁去理发？
第五页：
小羊的新发型好不好看？小羊自己满不满意呢？你从哪里看出来的？
第六页：
猜猜这下轮到谁去理发？为什么？第七页：
狮子理完发，为什么小朋友和动物们都哈哈大笑，他们在笑什么？
第八页：
狮子生气，大家快来修昂个办法想个办法？
三、阅读创新，鼓励幼儿为狮子设计新发型
反思：《理发店》活动通过情境表演帮助孩子理解故事，提高阅读能力，活动中老师的引导到位，通过追问，巧妙引导孩子理解，结合幼儿生活经验来回答。
观察在绘本阅读中是非常重要的，在这个活动中主要体现了前输后导，根据中班上学期幼儿的认知特点，在前面的几幅图中，老师花了大量的时间去引导孩子观察帮助孩子梳理动物习性和特征， 为之后故事发展做好铺垫，孩子们通过动物们的表情动作及习性的显性特征去正确推断动物的心理一些隐性特征，或是好奇或是威风凛凛或是得意洋洋，故事情节的发展越往后越是在情理之中，因此在绘本故事的后面几页中，老师稍作引导小朋友们就能进行很好的推测和自主阅读。
老师的提问主要抓住三个层次：小狗去理发、小羊去理发、狮子去理发，从小狗去理发的经验去猜测后面两个动物理发会发生的事情，让提问变得宽松有开放性。活动中有很多环节都需要孩子来模仿来体验，从模仿动物的表情、动作，再用语言描述一下，想象动物用了动作以后的心情是怎样的，再模仿动物在该情境中可能说的一些话的孩子从孩子的模仿性得到充分发挥。
活动采用了课件，将孩子们容易忽略的一些细节做成动画效果，如小狗理好发戴的发卡和动物理发前和理好发的发型做个对比观察。始终以狮子的心理变化作为贯穿上下的一个心理线索，在其它动物去理发的时候，狮子时而在沉思、时而觉得很羡慕，最后自己想去理发的得意和理好发以后的生气前呼后应，贯穿始终。
狮子理完发后的样子一下子激起了孩子们的兴奋点，借着孩子们的智慧，老师在结尾处作了创新，这是绘本书上没有的，在活动结束后，老师提供了缎带、发卡等材料，让孩子们的兴奋点在第二课时继续得到延续，给狮子设计新发型。
活动中因为运用了课件，没有采用图书，少了和书的接触，自主阅读比重和份量在活动中很少，老师引导较多。另外，培养幼儿自主看书的习惯在活动中没有体现。还有，觉得第二条目标还可以修改一下，从幼儿的角度说更好。
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