[在艺术教育中渗透尊重教育]艺术教育可以陶冶幼儿的情操，开启幼儿的智力，会给幼儿带来美的感受和愉悦。艺术教育是幼儿全面发展教育中不可或缺少的重要组成部分。因此，《幼儿园快乐与发展课程》针对中班幼...+阅读
艺术教育一直是我们幼儿园的一个特色，舞蹈、钢琴、电子琴、画画、书法 每一个艺术活动都丰富了幼儿的学习生活。
我自进入幼儿园之后就一直承担了钢琴教学。几年的钢琴教学让我累计了许多宝贵的教学经验，也让我针对现在钢琴教学中的问题有了一定的设想和改进的措施。
在幼儿园里钢琴教学是从中班开始的，幼儿学习了两年的钢琴以后，基本上都有了一定的识谱能力，掌握了一定的乐理知识，而且对于弹钢琴也产生了一定的兴趣。两年的学习，孩子们的自觉性提高了，在练习的时候能一刻不停地练，一直到活动结束。同时孩子们的竞争意识也增强了，在练习的时候他们一直会留意旁边的幼儿已经弹到哪个程度了，他们会感到很着急，觉得自己落后了。幼儿在演奏的表现能力也提高了不少，刚开始学习的时候，他们在演奏过程中表现能力还不够，只是将一首乐曲的音符弹出来，没有强弱、没有跳音、没有情感的投入，但是通过不断地努力，不断地练习，在音乐表现这方面他们都进步了不少，能够仔细地看乐曲中有哪些表情记号，然后在弹奏的时候会很好地表现出来。
我和孩子之间也建立了朋友的关系，撇开了老师和学生的关系后，在教学方面也显得顺畅了很多。我教新的教学内容时，他们总是很认真的听，并且很认真地学，我们之间的关系一点都不紧张，非常和谐，就像朋友对朋友一样。在这样的关系下，他们的进步也很大，有的幼儿学会了之后我会请他们来做小老师，去教其他的幼儿，所以他们之间的交流也比以前要多，而且学的幼儿很 佩服 教的幼儿，他们之间也形成了良好的关系。但是在教学中还是存在了一系列的问题：
1、幼儿的节奏感还不是很好。在弹奏的过程中，总是会出现忽快忽慢的现象。其实这个问题很普遍，几乎每个幼儿都会存在这样的问题。节拍器能帮助幼儿掌握稳定的节奏，但是在幼儿园里没有条件，有时候即使家里有，家长也不一定会让幼儿用。在家的时候，家长图方便就口头上数数拍子，但是不是每个家长都会正确帮助孩子数拍子，有时候却帮了倒忙。
同时，幼儿天生节奏感不强，心里紧张都是原因之一。让幼儿放松下来，记住基本拍子的感觉，老师、家长在边上多帮忙指导，会对幼儿把握节奏有很大的进步。
2、人太多，这个问题一直存在着，而且对于钢琴教学来说是个大忌，因为本来时间就不长，还要顾及到那么多的幼儿，效率上不去，而且幼儿之间人多容易讲话，一旦松懈了再要认真就难了。有一个幼儿松懈了以后那么另外的幼儿也就有了榜样，在教室里形成不了一种很好的氛围。
面对这个问题，我觉得可以适当的控制幼儿人数。学习的幼儿不一定要多，但是要精，最好家长能配合的，因为单靠幼儿在幼儿园学习的这点时间是根本不够的，如果在家里有家长的配合，我想效果会是很明显的，会事半功倍的。
3、幼儿的五线谱虽然熟悉，其实都不是很扎实。有些幼儿看来似乎能弹一些比较难的曲子，或者说学习新曲子的速度比较快，但是都需要大人的指导，如果让他们自己学习的话，就会出现很多的问题。曾经让一位幼儿学习一首好听的曲子，可是一弹，吓了我一跳，几乎每个小节都要错上好几个音，我真不知道以前的几首曲子他是怎么弹出来的，一问，原来在家里的时候他也一直弹错的，就是他妈妈一直在边上帮他纠正，所以他弹出来的效果是很好的，只是我没有感受到这个过程而已，所以当我要让他新学一首曲子的时候，他所有的问题都暴露出来了。
让幼儿能一边弹奏一边唱谱，在看到音符的同时马上能反应到眼睛、嘴巴、手指，一个是能让幼儿更熟悉五线谱，同时也训练了幼儿的反应能力。教师定时对幼儿进行抽查，让幼儿对五线谱有一定的巩固。
4、还有就是幼儿的手形问题。很多幼儿弹琴存在只能听不能看的问题，听上去似乎蛮流畅的，蛮动听的，但是一看就发现手形存在很大的问题，要么整个手扁下去的，要么都是用指肚来弹的。正确的手形不是一朝一夕就能养成的，需要大人不断地提醒，幼儿不断地练习才能练成。教师要及时地表扬，让幼儿对自己有信心，对钢琴有兴趣。
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