[“学为中心”视角下的小学英语对话课教学——课前预习]今天我执教的是PEP新教材六年级下第二单元B部分的对话课。今年任教六年级，说实话对于这套新教材还有诸多的不适应，相信我们的孩子也是如此。首先是对话的篇幅特别长，Read and w...+阅读
六年级是小学的总结期，也是小升初的过渡期，更是进入初中的备战期。一个充实有效的六年级学习能够为学生顺利升入初中，并且为进入初中后的进一步提升提供扎实的 家底 。那么在这一年中，我们该做什么呢？第一步我们可以做的是钻研教材，将知识点进行分门别类。3-6年级的英语知识囊括了比较多的内容，从心理学的角度来说，有条理的知识更容易为人们所掌握。
1.词汇分类
词汇是英语最基本的组成，也是英语的基本表达单位，在小学阶段学生要掌握的词汇有500个左右，而包括了解在内的则达到千以上，将这些词汇进行分门别类。首先我们做的是按词性归类如：名词、形容词、疑问词、介词、方位词等。这些不同词性的词汇在句子中的使用方式也跟有不同，在单词归类的同时，也对于这些词语的使用方式进行了一次重温。其中名词一类我们还可以进行细化，将其分为颜色、地点、职业、食物、学习用品、天气等不同范畴的组别，更便于学生的了解和掌握。当然在词汇分类中还有一类比较特别是组别，那就是四会单词。四会单词是要求学生能听、说、读、写，与其他单词相比，写这一项就需要学生花费更多的时间来进行背诵、内化、掌握。同时这也是学生书面表达的基石，四会单词的掌握程度和其书面运用能力直接挂钩，是不可忽略并需要重视的一环。
2、句型分类
在词汇之后，我们进行了句型的分类。在小学阶段学生们主要涉及的句型有陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、感叹句。陈述句主要集中在事物表述，一般疑问句则涉及不同类型助动词开头的问句，对于这样的句子，我们不光归类了其问句的形态，还有相对应的肯定回答及否定回答。特殊疑问句的归纳，其关键在于疑问词的选定和句子的正确使用结构，对此我们可以根据疑问词使用进行细化分类。
如：以What开头的句子有：
How are you? Fine, thank you.
How old are you? I m 11 years old.
How tall are you? I m meters tall.
How hey are you? I m kilograms.
What size are your shoes? Size 36.
由此可知，这样的分类不光进行了问句的复习，同时也进行了答句的操练，更重要的是着对这些容易出现混淆的句子进行了一次辨析，帮助学生能更好的区分它们，并能根据需求正确地使用。
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3.语法分类
现在小学阶段的英语教学不再像以往那样强调语法的教授，但在学习的过程中依然涉及了一部分，主要有单复数、一般式、进行式、过去式、一般将来时。单复数的变化涉及到的句型和内容还是比较容易区分并运用的，而进行式、过去式、一般将来时这三种时态可以涉及到很多的句型，所幸主要可以归纳为5组，一次为What+to do (做什么) Where+go(去哪里) How+go（怎么去）When+go（什么时候去）Who+go with（和谁去）。前四者使用的几率比较高，最后一个Who+go with（和谁去）则相对比较少。一般时态情况下涉及到了第三人称动词单数状态的使用，同样是属于出现频率较高的。
4.语音语调分类
改版后的新教材对于语音的要求提升了不止一个层次，六年级的教学中语音规则的整理也是其中的一部分。对于26个字母本身的发音可以根据五个元音进行大致的分类，并增添一组 F 的组别。字母在单词中的发音则有两种方式，一种是可以经由相同发音归纳不同组合，比如发作长元音/i：/的常见字母或是字母组合有：e 和ee等，发作长元音/u:/ 的常见字母或是字母组合有： o, u, oo, oe, ou, ew 等。而另一类则是根据固定字母归纳其发音规律，比如字母组合ee既发长元音/u:/，又发短音/u/。这一种分类可以结合具体的单词进行记忆，特别关注数量比较少的那个类别可以提高辨音的准确性。除了语音之外，还需留意的是语调，主要是句子朗读时的重音、停顿、升降调等。这些语调的归纳同样需要结合具体的句型进行记忆巩固。比如升降调，一般疑问句使用的是升调，陈述句一般使用降调，在含有and的长句中，and之前的词语使用升调，and之后的词语使用降语音语调调。规则的归纳能帮助学生更好地掌握这些看似繁复，其实是有脉络可循的语音语调。
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