[中班组区域游戏活动的观摩汇总]优点 （1）整体布局与规划：整体布局的修改合理，材料美观丰富巧妙、有效。区域活动内容的相互整合，丰富了游戏内容，使孩子能自主选择。整体规划比较合理，能考虑到动静结合的特点，合理划...+阅读
这是我们的艺术主题《有趣的泡泡》中的活动，在刚开始组织时，我存在着很多问题，自己很没有信心，但是经过师父的指导后，我又不断地思考，吃透教材，最后，我收获了很多，让我觉得很开心。
活动设计意图：
生活就是艺术，艺术来源于生活。本次活动是艺术主题活动《有趣的泡泡》，同时也结合了孩子的生活经验，他们对泡泡十分感兴趣，充满了好奇。在观察中发现，可乐、雪碧等饮料中有泡泡、小鱼会吐泡泡、洗洁精加了水以后会有泡泡等等。在吹泡泡游戏的过程中，孩子们发现了泡泡是多姿多彩的；还进行了泡泡吹画，体验了泡泡作画的神奇。《吹泡泡》这首歌非常生动形象地表现了泡泡的形态美、色彩美以及飘动美，孩子们对此也有了丰富的经验，所以我们设计了这节活动，是为了把生活化的东西赋予美感，不断丰富幼儿的审美情感。
活动反思：
第一次活动：
歌曲简单易学，整个活动孩子比较喜欢。首先把歌曲中的间奏提前，进行了节奏练习，再结合动画泡泡一次一次慢慢变大，孩子们表现得特别开心。但是在活动中，我虽然节奏、歌曲学唱都抓了，但仅仅浮于表面，不够深入，活动目标没达到。并且之前大家设想的游戏情境贯穿活动，没有体现出来，趣味性不够浓厚，孩子唱了几遍就不太唱了，就感觉我在唱独角戏。其中，我在 叹词 的引导上情绪也不够，孩子们说不出泡泡不见了是很有趣、好玩的，有的说很难过、伤心，在这一环节，歌曲的情感体验就产生了错误的概念。但最后，在游戏中边玩边唱，泡泡不见了还变出了各种造型，孩子还是很喜欢的。
所以通过这次活动，我的情绪带动也需要再提高，而怎么样让游戏情境性更强一些，是我们思考的问题。
第二次活动：
这次活动，是丁丁老师上的，在观课中，我就感受到了老师的情绪表现非常重要，她就很好地带动了幼儿参与的积极性，孩子都说出了泡泡不见了感觉很好玩、有趣。而节奏部分用 加油加油加油加加油 边念边打，情境性更强了，在 叹词 的替换演唱上，一遍一遍，孩子们越唱越起劲，这也是老师的情绪引导在起作用。
第三次活动：
我在第二次试上时，出现了很多问题，对活动掌握不熟悉，重难点把握也不好，环节之间不清楚，这让我对活动很没有信心。但是通过师父的指导后，我不断地思考，把活动目标吃透，尽量让自己融入到活动中。最后，通过这次活动，让我感受到了最深的就是：老师在活动中一定要有激情，这样才能带动孩子的积极性。
第三次活动：
1. 经验回顾，歌词渗透
根据孩子吹泡泡的经验，结合画面帮助幼儿回顾了吹泡泡的美好与快乐，感受到了泡泡的色彩美、形态美、动态美。并提炼总结，渗透进歌词：有大又有小、飞呀飞上天、泡泡不见了。引入自然有效。
2. 电子白板课件的有效互动
电子白板课件有效地结合了活动内容，在孩子加油鼓劲时，教师点击泡泡变大，直观地感受到了泡泡变大的形态，激发了孩子的兴趣，更增添了活动的乐趣。声音与画面的结合，把泡泡的动态、形态、色彩进一步展现在孩子面前，形成了有效的互动。
3. 游戏情境贯穿活动
活动运用 给泡泡加油鼓劲 的游戏情境，激发了孩子参与的兴趣。其中，间奏是这首歌曲的一个特点，让孩子用拍手、跺脚、拍头等不同的动作来给泡泡加油鼓劲，实际上是在打节奏，这就避免了节奏练习的枯燥乏味。同时叹词的替换演唱也是活动的一个亮点， 泡泡不见了 ，让我们感到奇怪、有趣、好玩，用不同的惊讶的感叹词来演唱，既反复演唱了歌曲，又体会到了歌曲的欢快的情绪，表现了吹泡泡的有趣、快乐。最后，孩子们合作吹泡泡，又在边唱边玩的过程中，感受了与同伴合作游戏的快乐。
我的不足：我在引导时，应该记住孩子的回答，例如：一个孩子说了叹词 哈哈 ，在演唱时，我却忘记了，本来唱出来应该是很有趣的。同时，在孩子没有按着间奏变大时，应该及时提出解决，在下次游戏时就不会出错了。
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