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于是，我介绍了我的记录，请孩子们找找我是怎么记录的。通过比较，孩子们终于知道，在记录前，先要写好记录的是谁，不要把每个记录都混在一起，这样才能分辨。

影子，只要有光线，就有影子，只是我们从没有仔细留意过。今天，和孩子们一起来到操场，一起观察起影子来。

我们的主要目的是测量影子。当我问：谁能来帮我量一下，我的影子有多长？下面变得一片寂静。没有孩子主动说来给量。这是我没有料到的。因为我没有提供任何的材料，只是想让孩子们在没有材料的情况下，自己想办法，可以用脚，用手等等。可是孩子们沉默了。于是，我请了一个孩子圆圈中来，我来给他量一量，我用脚量了他的影子长度。有几只脚长度，我就画了几个脚印，我的意思是请孩子们跟我一样，如果用脚，就记录用几只脚，如果用手，就记录用几只手。于是，我们开始分散记录。

因为，今天只来了39人，所以有一个孩子没有伙伴了，于是，我和他结成伙伴来测量。先是他量我的影子长度。他一共用了四种方法：一是用脚，这是模仿我的。二是用手，是自己想的。三是用铅笔，也是自己想的。四是用记录夹，同样是自己想的。在他画的时候，我乘空隙去看看其他孩子的记录情况。发现很多孩子就用了一中方法，就是用脚。也有些孩子有创新。会写字的几个，用数字和汉字来记录，如王欢，写了8脚，就是8只脚的意思。还有的用自己的身体来测量。还有用橡皮来测量的。

最后，我们回到活动室，交流各自的记录结果。这时，我又发现了一个问题。有的孩子已经记不清哪个是哪个的影子长度了，因为他们没有在前面写上好朋友的名字或学号，又把记录的脚印和手印什么的都画在了一起。这下子可没办法介绍了。

于是，我介绍了我的记录，请孩子们找找我是怎么记录的。通过比较，孩子们终于知道，在记录前，先要写好记录的是谁，不要把每个记录都混在一起，这样才能分辨。

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