[如何培养孩子的主动感]如果说，孩子信任感、自主感的形成更多地属于养护的范围，那么，孩子主动感的形成则更多地属于教育的范围。在此，我们就培养孩子的主动感，提出几点建议。适当放开孩子的手脚如今的...+阅读
一、 从想思上出发，激发学生的求知欲。
1、树立、强化学生的自信心 学生在学校里，学习成绩是其考查的主要方面。学习成绩好、差直接影响到学生的自信心。如何解决学习成绩 差的学生的心理障碍，就成为其成绩进步的首要问题。在接手新班时，首先告诉学生，老师不会因为学生成绩好而很看得起他们，更不会因为他们成绩差而有丝毫的看他们不起，老师最看得起的学生是不断进步的学生。
而在实际当中，不断进步的学生是很值得别人去钦佩的，包括我们老师。 为了不断地树立、巩固学生的这种自信心，老师应从各个方面努力去探讨。在课堂上发现学生表现好的，及时给予表扬；在课外作业本上写上“你做得很好，我很欣赏你”之类鼓励语句。学生毕竟还是孩子，很需要别人的认同和赞扬，尤其是从老师这里得到的。他们那颗心灵被激荡起来后，其产生的动力连他们自己都会惊讶不已。
2、灌输英语的作用。 开学的第一节课，教师就要明确学习英语的重要性，在社会的用途广。平时，教师有意叫学生做一些有关英语的事。如：叫学生开录音带或倒带，因为很多电器都是用英语写的。如他不会，教师就可以从中教育他要不好英语，因为生活中常常遇到。 2
3、善于发现差生的学习亮点。 差生常被消极因素占主导地位，但他们身上往往也有些微弱发光的东面。
这些容易被忽视的发光点恰恰是差生的“火种”。扶差的艺术在于像是在沙里淘金一样细心发现这一“闪光点”热情肯定它，扶植它，使它战胜消极因素。当辅导一段时间后，当差生会用些简单知识来分析问题时，就要着力于表扬他们。有时他们还会解决一些连优生都不会的难题，此时，如大大地加以赞扬一翻，会使他们的学习积极性倍增。
老师再加以为这样的闪光点发展创造条件，像幼芽需要合适的土壤，温度和湿度一样发挥亮点，把他们引进渴望学习的境界。
二、优化课堂教学。
1、优化课堂教学的设计 李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性。在课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注， 3 认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
2、培养学生的学习兴趣。 名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25%，占影响学习失败因素的 35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
（1）、教学中，我善于抓住学生爱表演的特点，从一开始就要求学生 4 上课前五至八分钟要进行小组对话，而且要学生根据所学的内容进行编对话。这样学生就能学以致用。而且既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。
（2）、教学中，必须做到让学生明白，会用句型、短语和单词，是提高英语水平的关键。利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等说明新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式进行生动活泼的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果
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