[从小培养良好的行为习惯很重要]我们班有个学生，父母来太仓打工，家里有个妹妹。这孩子习惯不好，思路也和普通初中生相距较大，凡是自我为中心，开学来多次违反课堂纪律，说话，管不好自己，和同学发生矛盾，而且不认为自己...+阅读
(1)作出假设：对提出问题作出肯定或否定的回答.菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）
制定计划：拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验.
①从卵开始进行隔离饲养的目的：从卵开始进行隔离饲养，才可能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是本能，还是后天习得的行为，使探究具有可信度.
②准备几种十字花科植物的叶片如白菜叶，和几种其他植物的叶片如空心菜叶等，看菜青虫更趋向哪儿取食.对研究对象有影响的因素，只有植物叶片的种类不同，其他条件都相同.这样的实验叫做对照实验.其中这个不同的条件就是实验变量.
③探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题.而适量选取一定数量的材料可以减少误差.
得出结论：对作出假设作出肯定或否定的回答.
预期结果：菜青虫总是趋向于取食十字花科植物叶片（或菜青虫并不完全趋向于取食十字花科植物叶片）
结论：菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）
(2)①提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题.尝试书面或口 头表述这些问题. 描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在.一定是问句“？”蚂蚁是靠什么传递信息的？
②作出假设：对提出问题作出肯定或否定的回答.蚂蚁是靠气味传递信息的.
③制定计划：拟订探究计划，列出所需的材料与用具，选出控制变量，设计对照实验.在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，蚁群就派出侦察蚁进行侦察，然后大批的工蚁出来搬运食物.在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过.该实验变量是侦察蚁的气味.待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片.观察蚂蚁的行动.
④实施计划：进行观察，调查和实验，收集数据，评价数据的可靠性，应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想.
⑤预期结果：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想.估计假设的可检验性.蚁群沿着侦察蚁走过的纸片行动；
⑥得出结论：对作出假设作出肯定或否定的回答.蚂蚁是靠气味传递信息的.
故答案为：（1）菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）；①b；②植物叶片的种；③b；菜青虫总是趋向于取食十字花科植物叶片（或菜青虫并不完全趋向于取食十字花科植物叶片）；菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为（或菜青虫取食十字花科植物的行为不是先天性行为）.
(2)①蚂蚁是靠什么传递信息的？②蚂蚁是靠气味传递信息的；③在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，蚁群就派出侦察蚁进行侦察，然后大批的工蚁出来搬运食物.在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过.待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片.观察蚂蚁的行动.（开放性答案，合理即可得分）；⑤蚁群沿着侦察蚁走过的纸片行动；⑥蚂蚁是靠气味传递信息的.
科学领域通过观察认识鸟的行为特征
活动设计：
＂鸟＂是动物世界中的一个大的家族，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园有鸽子等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，有翅膀、会飞……。《纲要》告诉我们，＂要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。＂因此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
活动目标：
1、认识鸟的外形特征及其对人类的益处。
2、培养幼儿有目的的进行观察、比较，并用语言积极表达。
3、感受鸟和人的密切关系，激发幼儿爱鸟的情感。
活动准备：
各种鸟的图片，鸟鸣的背景音乐，歌曲《百鸟朝凤》，鸟的本领的汉字活动过程：
一、 活动导入1、听自然界鸟叫录音，引导幼儿进入鸟的世界。 猜猜是什么鸟？
(1)身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。（燕子）（2）说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽。（孔雀）（3）有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。（啄木鸟）（4）远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）二、 鸟的外形特征1、 分组讨论：观察鸟的图片，说说鸟的外形特征。
2、 集中交流：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗？
教师小结：有羽毛、翅膀、会飞行、会生蛋等（正规提示：鸟的主要特征可概括为：⑴ 有角质喙，没有牙齿； ⑵ 身体被覆羽毛，前肢变为翼； ⑶ 心脏为四室； ⑷ 体温恒定； ⑸ 卵生）三、启发性提问1、会飞的动物都是鸟吗？蝙蝠、蝴蝶蝙蝠是哺乳动物，胎生。蝴蝶是昆虫。
2、会生蛋的动物都是鸟吗？乌龟、蛇、鸭嘴兽乌龟是两栖爬行动物，蛇是软体爬行动物，鸭嘴兽是唯一卵生的原始哺乳动物。
3、有翅膀但不会飞的动物是不是鸟？鸵鸟、企鹅、鸡、鸭、鹅鸵鸟是鸟，但不会飞，只会在沙漠里跑。
企鹅也是鸟，但它也不飞，它善于潜水游泳。
鸡、鸭、鹅以前是鸟，但由于人们长时间把它们饲养在家里，造成它们飞行本领退化。现在人们称它们为家禽。
四、鸟是人类的好朋友（1）幼儿讨论：你喜欢小鸟吗为什么？
(2)根据幼儿的交流说明几种鸟森林医生--啄木鸟捕鼠能手--猫头鹰田野卫士--喜鹊认路送信--鸽子学舌高手--鹦鹉预测天气--燕子小结：鸟是人类的朋友，它对人们的生产和生活有很大的益处。有的鸟能为庄稼除害虫，有的能够为树木治病，有的能准确预测天气的变化，有着漂亮的羽毛和动听叫声的鸟儿还能给我们带来快乐，……我们小朋友要保护它们，千万不要伤害它们。
五、结束（歌曲）鸟在天空中飞翔的样子多自在呀！来，让我们也来做一回小鸟飞飞看。
五、活动反思：
《纲要》科学领域提出：让幼儿对周围事物，现象感兴趣，有好奇心和求知欲。于是我设计了大班科学活动《鸟的世界》，在这个活动中能激发幼儿探索欲望，使他们从小就善于观察和发现，让幼儿真正感受到科学并不遥远，科学就在身边。以下是我对本节课的活动反思：
活动一开始，我带幼儿欣赏鸟的图片，各种各样的鸟深深吸引了幼儿，把他们带到了一个鸟的世界中。接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的鸟，为激发幼儿的学习兴趣，我让幼儿分组探索，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们讲到的鸟，然后我再补充，其实就是灵活地将幼儿没有讲到的讲出来，丰富幼儿的知识。在幼儿对鸟的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节＂鸟的特征＂的学习。这一环节运用提问，加深幼儿的印象，吸引了幼儿的注意力，以上环节我通过各种教学手段解决了这节课的重点，突破了难点。
幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，因此我让孩子们在日常活动中继续探索鸟的世界，让这一活动延伸到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义。
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