[在语文教学中培养学生的信息素养]一、引言 牛津分析公司执行董事长戴维·扬被称为“把握信息时代脉搏的人”，在他的眼里，“信息是一种力量，是一种教人如何解决问题的方法”。面对全球信息化的挑战，我们要在激烈...+阅读
中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生一定的信息素养。信息素养指的是一种可以通过教育培养的、在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。作为信息社会的一个人，不仅应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力，还应具备创造信息、发布信息的能力，这种信息能力是要求信息社会的每一个人必须具备的能力。人们要迎接社会的各种挑战，必须具备解决问题的综合能力，而信息素养恰恰是现代人综合能力中的一个重要组成部分。信息时代的学生必须具备的信息素养包括：运用信息技术的能力──信息应用实践能力的培养；分析和理解信息内容的能力──科学分析思维能力的培养；利用信息的能力──融入信息社会和生存能力的培养。学校教育中，学生的信息能力、信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。
一、提高教师自身信息素养，积极创造信息素养环境教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键，信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。在课堂实践中，教师应注重怎样激发学生的兴趣，让学生有一种获取知识的欲望。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感。要想营造良好的信息技术的学习和使用氛围，首先要求教师搞好课堂设计，尽量把一些抽象的知识变成学生的感性认识，让学生了解这些抽象知识的动态。例如在讲“计算机病毒”一节内容时，不能泛泛而谈计算机病毒的特征、种类，而应把病毒发作时所表现出的特征对学生有所展示，这当然可以通过找一些图像资料或做课件展示病毒发作时的情景及其危害，让学生对计算机病毒有感性认识。因此，在课堂教学实践中，教师的信息素养主要体现在两个方面：一是教师能将现代教育技术应用于教学过程，如使用软件和Internet资源来备课，自己能设计、制作多媒体课件，并根据教学需要应用于教学任务。二是要求教师改变传统的教学模式，为学生运用自己的信息技能进行自身的建构学习。
二、采用主题教学，激发学生学习的兴趣在对教学内容进行教学设计时，要把握好教学过程结构关系要素的转换：老师由知识的讲授者转变为学习的指导者；学生由知识的接受者转变为知识的发现探究者；教材由学习对象转变为学习资源之一；电脑媒体变展示工具成为学生学习的认知工具。采用主题教学，增加学生参与学习的机会，创造一个互动的交流环境，使学生初步树立协作精神，学会与他人合作，从而提高学习效率。实际教学中，可采取以下环节进行：1.确定主题：确立本节课要完成的实际内容，展示实际完成的作品，让学生从整体上有一个感性认识，激发起学生创作或创造的欲望。2.提出问题：围绕主题，提出本节课学习的中心内容，考虑用什么知识解决具体问题，优选出解决问题的最佳方案。3.分析问题：教师可根据本节课的问题，作一下简单或详细的流程演示，让学生对解决的步骤有一个大致的了解。4.自主探索：解决的思路清晰后，让学生围绕问题自己去探讨、处理问题。教师可提供解决问题的一些线索或步骤。5.评价及反馈：教师对学生的评价可采取个人评价和集体评价相结合的方式，教师可采取对某一学生进行讲评的方式进行评价和总结，亦可让学生相互评价。
三、开展丰富多彩的课外活动，促进学生创新精神和信息素养的培养信息技术教育中，要特别重视信息活用能力的培养，即以信息技术的方法解决问题能力的培养。在解决问题的过程中，如何分析问题，如何根据问题的分析去寻求解决问题的算法，如何评价与完善解决问题的过程比工具的掌握更为重要。在信息活用能力的培养中，与具体机器、软件操作能力相比较，应更注重分析问题能力的培养。课堂的时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸，让学生创造并创新出好的作品。1.结合学习内容，让学生自己创作作品，让学生自己交流，亦可推选出好的作品展示。2.开展“系列信息技术应用竞？”活动，培养学生探索和驾驭信息技术的能力。3.学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。4.积极创造环境，让学生在学、用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。
四、推进信息技术与其他学科的整合学校的信息技术教育包括两个方面，一是信息技术课，二是与其他学科的整合。前者是基础，后者是活用、实践。信息技术学科与其他学科之间在内容上必须相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，只有这样，才能真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义：一方面是以信息技术促进其他课程的学习，即以信息技术方法，例如使用多媒体，使用因特网学习其他课程的有关内容；另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善或补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。信息技术与其他课程的整合，...
如何提高小学生的科学素质
一、培养学生学习科学的兴趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，学生只有对科学学习有兴趣，才会乐于探究，因此教师要在培养学生学习兴趣上下点功夫。1.可以通过创设情境激发学生学习兴趣。如教学《植物的身体》一课时，我提前准备了一些视频画面，向学生展示了很多植物，有学生熟悉的，也有学生不熟悉的，种类繁多。
又向学生展示了一幅幅植物图片。学生看了这些画面，觉得很新奇，开阔了眼界，真正理解了植物世界形态各异、种类繁多，保护环境的意识在不知不觉中树立了起来。2.可以让学生玩一玩，在玩中提高学生学习科学的兴趣。如教学《空气玩具里的科学》一课时，我让学生进行拍球比赛，比比谁的球弹得更高。学生兴致一下子上来了，拼足了劲地玩。
玩过之后，我引导学生思考：怎样拍皮球会弹得高些？如果把皮球里的气放掉，球还能弹起来吗？这说明了什么？学生通过玩，有了切身的体验，很容易明白压缩空气有弹性这一科学的道理，可见玩也可以激发学生学习科学的兴趣。3.可以播放教学课件提高学生学习兴趣。如教学《热气球上升的秘密》一课时，我播放了教学课件，各种各样的热气球图片和热气球点火升空的录像，画面美观，色彩鲜艳，学生看得眼花缭乱，不住地赞叹。
接着我启发学生思考：从播放的课件中，你看到了什么？你能提出感兴趣的问题吗？热气球是怎么做成的？为什么能飞上天空？学生看了课件，兴趣来了，回答问题的积极性也就高了。...
怎样培养孩子的素质提高
1.用心，有耐心 2.理智 3.不腻爱 4.宠要有度 5.适当的给他点困难去自己解决 6.不要给他太多的帮助 7.教他一些实用的东西，不要强迫他学太多所谓的艺术，如果他没兴趣的话 尽量不要 给孩子压力，让他们有一个好的心理状态，特别是有些家长在考试前给孩子定名次，考不到这个名次就如何如何的给孩子施加压力。如果孩子带着紧张的心情去考试，出错就在所难免了。对这样的学生平时要给予特殊的关怀，对孩子多鼓励，消除孩子的恐惧心理 现在的孩子应该提高各方面的素质.第一：由于现在家庭里的孩子都比较少，于是对孩子就过分的溺爱，孩子提出什么要求，家长就想方设法满足他，于是孩子就提出越来越离谱的要求.导致目无王法.第二：现在的孩子吃苦能力比较差，主要是现在的孩子在家里都过着＂小皇帝＂的生活，身体素质越来越差.呼吁学校九年义务教育中实行军事化管理.培训一个人要从小开始.
如何在小学语文教学中培养小学生的素质
如何在小学语文教学中培养小学生的素质
随着九年义务教育的实施，要求每个教育工作者，在教育思想上，应该有一个重大的转变，要变“应试教育”为素质教育。本文试就在小学校语文教学中，如何提高学生的素质，谈几点粗浅的认识。
一、 加强语言文字训练，切实提高学生的语文素质
语文教学的本质是提高学生的语文素质，语文素质的行为特征是语文能力。语文课是素质教育的基础，学生的语文素质如何，常常是素质水平的体现，可以通过听、说、读、写综合地表达出来，他们的思想认识、知识水平、审美倾向及应变论文联盟.LWlm.com能力都可以在语言交际的过程中表现出来。然而，语文的听、说、读、写能力又是与他们所掌握的语言材料——词汇、句式的获取情况，语言技巧、知识素质、认识事物有关。因此，小语教学要把重点放在提高学生的语言能力和认识能力上。能力是不能灌输的，而要靠训练才能培养出来。所以，语文课应加强语言文字训练，使学生从语言表达的内容中学到知识，受到启发教育和情感陶冶。让学生尽可能多地参加语文实践活动，使语文教学内容不仅仅局限在教科书中、场所局限在课堂里。应在大量的听、说、读、写和课外活动中获得锻炼提高，形成能力。
二、 充分挖掘课本中的审判因素，培养学生感受美、鉴赏美及创造美的能力
美育对人的修养起陶冶情操的重要作用。在小学语文教材中有许多文质兼美、脍炙人口的文章，且具有很高的审美价值。在教学中，教师要善于挖掘教材中的美育因素，适时渗透审美教育。欲使教材变成活的形象、美的化身，关键在于语文教师能否“循路识斯真”、“语语悟其神”，以美的眼光去发现极为丰富的审美材料，激发学生对美、对知识的追求。
三、 减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，增强学生的身体素质
首先，教师要从应试教育的误区中走出来，更新教育观念，面向全体学生，努力提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，使学生能有更多的时间参加课外活动和体育锻炼，增强他们的身体素质。课外作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的课外作业来巩固课堂所学知识是完全必要的。然而，目前课外作业已成为小学生最大负担。从调查表明，小学生睡眠少的最重要的原因之一是作业太多，大量机械重复的作业侵占了他们的休息、娱乐及睡眠的时间，有的教育者甚至错误地认为，只有通过“题海”战术才能使学生掌握所学的知识。而实际同学们疲劳或熬夜完成作业，必然影响第二天课堂听课效果。另外，大量作业使教师无暇批改，这样就失去了检查和巩固学生所学知识的意义。其次，减轻学生负担的关键在于提高课堂教学效率。当前的语文课堂忽视了学生动“手”现象。这也是多年来语文教学费时多、收获低的一个重要原因，让学生在课上动手的机会很少，就是有，也是在下课前几分钟抄抄写写，勾勾划划而已。教学实践证明，在课堂上学生尽管讲得头头是道，但用书面的形式不一定能表达好，口述与笔述是有很大的差别的，动不动“手”结果是不一样的。根据小学生的年龄及心理特点，动脑又动手可以促进学生的智力发展，我们何乐而不为之？在课堂上动手，不但培养他们的能力，巩固所学的知识，也是减轻学生负担过重的保证。
四、 加强非智力因素的训练，培养学生良好的心理素质
在重视智力因素的同时，要加强非智力因素的培养，具体地说就是要在教学中注意培养学生形成良好的动机、习惯、意志、情感、自信心、竞争意识、风险意识和受挫能力，使学生具备良好的心理素质，逐步形成完整的人格。
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