[“教学过程”浅析]所谓教学过程，从教学角度来讲，即达到教学目的或获得所需的结论而必须经历的活动程序。它是一个复杂而艰难的过程，不同的学科教学都有自己的特定的内容、方法和活动方式，即就是同...+阅读
人才是企业进一步发展的动力和源泉，拥有了人才，企业便具备了在行业内立足之本。说到底，企业之间的竞争的核心就是人才之间的争夺，每年的春节后，五一长假后，十一长假后均是员工跳槽高峰期，企业的大门随时向所有优秀人才敞开，随着新的同事的加盟，将在企业进行工作和生活。开始一种崭新的生活，是需要一个适应过程；适应并投入新的生活后，便有了更高层次的需要。每一个人在职埸上均有一个职业生涯规划，即如何才能更好地学习、工作、生活，但个人的职业生涯与周围的社会环境和工作环境是有相当密切的关系，当二者 发生冲突时，人员的流失就会自然产生，企业也就进入了“获得、保留、成长”自动循环的阶段。
作为企业，要研究如何留住优秀人才？作为自然人，要考虑如何有一施展个人才华且又能融入拥有特点企业文化的团队？
招聘其实就好像是一个起点，它是河流的发源地，如果你污染了它，那你就会逐渐将整条河流变得肮脏不堪。招聘的是技能和思想，至于具体的工作是可以培训的；同时，我们也发现企业同部人才流失也是急需解决的问题，优秀人才的流失直接导致企业的低效能。那么企业在人才的招聘和保留方面应注意些什么呢。
一。人才招聘
（一）招聘职位的文字描述
1.表达要清楚，语句简练。对所招聘职位应有职位说明书，包括设置该职位的目的、该职位在部门组织架构图中所处位置、该职位任职者需完成的工作职责、任职者完成规定职责所需的相职权及工作环境的描述、该职位所需最低任职条件等。
2.只有明确了招聘的要求和设置岗位的目的，才有可能真正意识到招聘人才的迫切性，才会真正知道自己需要招什么人。
3.对职位的描述和职位规范要求清楚了，用人部门和人力资源部门均清楚职位的详细要求，无论是内部晋升还是外部聘用，应征者才会更清楚自己与职位的要求差距是什么，从一定程度上讲，招聘的效率才会提高。
（二）将什么信息传递给求职者
1.描述公司是做什么的
2.提供有关事实和数字，讲述公司雇佣多少员工，公司有多少分公司？
3.描述公司的历史，何时建立？
4.描述存在空缺岗位的部门
5.描述工作本身。其职责是什么？该工作的积极和消极面是什么？
6.作为一个管理者描述你自己，如你的管理与领导风格是什么？等
7.描述工作环境。雇员将有一个私人办公室吗？让求职者参观一下工作埸所等。
8.讨论薪水。假如薪水是不可谈的，向求职者讲清楚，否则，可指明与该工作相联系的薪水范围等。
9.描述工作周及发放薪金的时间（加班的必要性，同时也讲讲休假如病假，事假天数，年假天数等）。
10.描述职业发展机会。公司从内部提拔吗？ 讨论绩效评价和工资增长时间表等
11.描述雇员喜欢公司之处。该工作正在受到挑战吗？
12.鼓励求职者提问题。求职者是否有想弄清楚的地方？只有当求职者问完其所有问题时，面试才应该结束。
（三）在面试期间，需要给求职者以良好的印象。除了表现得信息灵通外，应该显得有能力和风度。
1.为了被看作有能力，需避免防御性行动和自我表现意识，避免讨论不相关的题目，要易于相处，令人满意地回答求职者的问题。
2.为了被看作有风度，应该表现温和，对求职者的外界活动感兴趣，以及对组织充满热情。
二。人才保留
人员的招聘是人力资源管理过程中的一个环节，其实留住优秀人才并不是一件十分困难的事，只要经常在生活与工作中营造公平与融洽的环境，使他们能在你的领导下有一种实现自我价值的感觉，人们才会忠心地在你的领导下勤奋和安心地工作。如何留住人才，不只是一种制度上的规范，它还是一种领导艺术，只有从经济人和社会人的角度同时去审视员工，企业与员工才会获得双赢。通常在人才保留方面需从以下几个方面考虑：
（一） 用“心”留人
从心理学角度，我们可发现每个人均有不同的思想范畴和不同的思想模式，在工作和生活中均有不同的社会表现形式，但从根本上讲可以从不同的个体中归纳出一定的属性或分类，在沟通交流的时候，若能多些理解，多些关心，多些尊重，将会对建立新型同事关系有好的帮助。
1. 理解关心，永驻心中
尤其是对待那些存在各种生活困难、社会关系危机的员工。在管理工作过程中，管理者的管理原则是对所有员工要一视同仁，但在一些特殊情况下，还是要区别对待一些确实存在困难的员工。
2. 工作犯错，包容指导
员工犯错后，本身也会自责，惟恐失去管理者的信任，同时信任也是双向的，员工若对管理者失去信任，对管理者来说又意谓着什么呢？因此，对那些有缺点或犯过错误的优秀员工，作为管理者不仅要有过中见长的慧眼，更要有容人的度量和提拔人的胆量。
3. 主动交流，消除隔阂
在日常工作过程中，管理者与员工保持一定的距离，不但有利于树立威信，还可避免在一些小是小非方面的纠缠不清，但是不善于掌握分寸的管理者有可能会走向另一个极端即失去相互了解和信任。因此，适度主动交流会更助于工作。
以下为关联文档：
浅析小学数学教学中的思维训练数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程 。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实...
浅析社会课的美育因素美育是素质教育的重要组成部分，是培养全面发展的学生的必不可少的途径。社会课的教学不仅要丰富学生的知识，发展智力，还要激发学生界的爱美情趣，对学生进行美育教育。社会课的美...
小学三年级习作教学浅析《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生"能把自己的见闻感受和想象写...
浅析备课观念不同对课堂教学的影响重庆酉阳南龙小学：王贵斌 王兴文 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出：教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。……必须转变那种妨碍学生创...
浅析小学数学阅读浅析小学数学阅读 常州市潞城中心小学 钱国金 阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，...
浅析小学体育教学中“开放性体育课”曾听过一位学者如此说道：“开放是向外的，具有外在表现性。假如学生想说又不敢说，想做又不敢做，那么就不是开放。”心中顿有一丝感悟。随着素质教育的深入发展，课堂上的个性体现、...
小学数学第八册部分思考题解题思路浅析1.期末考试，小东的语文成绩和自然成绩加起来是197分；语文成绩和数学成绩加起来是199分；数学成绩 和自然成绩加起来是196分。想一想：小东的哪一科成绩最高？你能算出小东各科考试的...
浅析小学语文教学中创造性思维能力的培养浅析小学语文教学中创造性思维能力的培养 著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问的巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在不会问。”学生...
浅析探究式科学学习能力的培养浅析探究式科学学习能力的培养 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神...
