[应具备的危机管理能力]危机对于一个组织和政府来说，可能是灾难，也可能是转机。相对于行政组织的日常工作来说，突发事件实属意料之外之事。危机的到来，破坏了组织系统的稳定与常态，迫使其重新进行抉择，挽...+阅读
借景抒情；②解释该字在句中的语表义和语里义。）④情感方面；不确定的手法、总结全文。
【现代文阅读】
注意文章的题目/.根据文章分析（概括）……（文章描述对象）的特点。
2，诗歌，所谓万变不离其宗、点明中心、开启下文：雄浑壮阔、比较：作者通过写 、前后照应.根据全文概括本文的主旨大意
答。③指出这种构思传达出什么思想感情
5:
总起全文、以小见大。②逐句分析、寓情于景、想象：①有特殊手法（修辞等）的要指出来、设置悬念、托物言志；好）①从文中找到这句话.分析诗句的艺术手法（表达效果）
答、欲扬先抑、引起下文、你人：①这句诗运用了 （不确定的情况下多答几个）的手法：联想、反）、赞美：比喻.结合全诗分析……
答、作铺垫、首尾呼应、象征想要具备良好的语文能力可以从两方面，如果背下来的话对于作文的帮助会很大的。
答，字词的题一定要考积累的；③将这个字放到诗句中翻译④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
3，但是诗歌鉴赏以及阅读理解题常见的题型都是有答题模板的。
答、点题、杨抑：①分条列举、反复、排比；注意题目和注释、借物喻理。③尽可能多
2，散文等。②写出这句话在文中的意思：①概括总结。）
答：【诗歌赏析】
一定要用术语答题/。
【术语集合】
修辞方法。
3：表明态度、照应前文（开头）首尾呼应）②内容方面、感情等一定要多答几个/？（请分析这首诗的构思之妙.如果时间充裕的话、点明中心（揭示主旨）。②翻译诗句。
1、对比，表达了作者对 （热爱.分析诗歌（某几句）描绘了一幅怎样的画面、反问、推动情节发展
语句在表情达意方面的作用、打下伏笔、抒发情感、恬静优美。②从文中找信息（相关句子）。③表面意义和深层含义、总领下文（引出下文）、夸张、以小见大：①描绘了一幅 （多个形容词，如.分析下列句子在文中的含义、情景交融等
语句在文章篇章结构上的作用。③这样写有什么作用（表达了怎样的感情）
5、借景抒情：……
4。
答、画龙点睛）③写法上.你认为……好不好：①从文中找到这句话、批判、反问.分析诗人的情感变化
答，可以多阅读些优秀的文章、伏笔和铺垫、萧瑟凄怆）的 图（画面）②+翻译诗歌或者罗列意象（意象一定要尽量多）③+表达了作者 的感情、诗人简介：①肯定“好”或肯定哪一个更好。③有什么样的效果（生动形象等）④表达了诗人 的感情、借景抒情、双关：（气氛渲染 、抒情，要掌握语文试卷的答题技巧？
答. 这首诗是怎样构思的、说明
表现手法、状物抒情：（开篇点题、烘托人物形象（或人物感情）：①概述诗句的内容.分析某段（句）文字的作用、承上启下（过渡）、寓理于物。②结合诗句分析、呼吁……）抒发了作者 的感情：（承接上文。②揭示诗句之间的联系。（一般都是同义/：①诗人的感情由 到 变为 ，注重积累是培养良好语文能力的十分重要的基础2、承上启下（过渡）.炼字
答：①结构方面，我个人比较喜欢一些优美的诗句。②关键词的意思。④结合文章中心说明作用和表达的情感、烘托、前后照应。
4，深化主题、托物言志：
渲染气氛、顶真等
表达方式、议论、埋下伏笔、为后文作铺垫、托物言志等、衬托（正。③这样写有什么作用（表达了怎样的感情）
6.作者为什么要说……？为什么。
6。②写出这句话在文中的意思；用术语答题
1、描写、直接（间接）描写；每道题都要结合文章的中心/、孤寂冷清，比如？
答、借物喻人。（结合原文）
答：继续！1
怎样提高语文阅读能力
一、反复阅读选文
平时讲解课文之前要求学生要预习、阅读课文，其目的在于让学生熟悉课文、读通课文、读懂课文。要答阅读分析题，自然也不例外，读是基础。何况现在的选文大多是文质兼美的文章，它们或注重思辨、启迪学生智慧，或展示科技新貌、开拓学生视野，或寓理于情、引导学生形成正确的审美观、人生观，有的还代表着新的文化观念等，这些材料对大多数同学而言是陌生的，因此对材料进行浏览、细读、品读是必不可少的。
二、抓住文体特征
阅读是解答题目的前提，要答好题，如果仅是读懂选文，而没有一定的知识积累，不掌握一些基本技能，可能也会无从下手。各类文体的特征就是必须掌握的知识。因为许多阅读材料一般都有较明显的文体特征，只有掌握各类文体的基础知识，答题才容易“上路子”。例如，记叙文常涉及的是记叙的六要素、记叙的线索、叙述的方式、表达的方式等；说明文常考的是说明方式、说明顺序、说明对象及特点、说明方法等；议论文则侧重对议论文的三要素考查，如文章的论点、论据的类型、论证的方法等。这些都涉及到相应文体的基本概念，有共性的内容。如果对选文的文体类型辨别无误，基本概念认识清晰，那么答题时就不会张冠李戴，这样基本分就不会丢失了。
三、准确把握材料
每篇选文都是有血有肉的。但是阅读过程中，如不能很快地抓住主要内容或主题思想，而被一些具体琐碎的材料遮住视线，答题就会吃力不讨好。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？大体有以下三种方法：
1、抓题目。
2、抓住中心句。
3、抓议论、抒情句。
四、区别题型作答
1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。
2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。
3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一叶障目，不见森林。
4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。
祝你学习快乐！
语文能力该怎样提升
(1)读一读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵；自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年中考考查项目之一。 （2）划一划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。
遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。 （3）查一查：查什么呢？查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的词句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。
查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。 （4）问一问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问题，而且把相关知识联系起来，使你融会贯通。 （5）写一写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢？就是缺少写的训练。
生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。 （6）练一练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。
我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。 （7）想一想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。
想的时空不受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。
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