[读《教育无痕》有感]看这本书纯粹是一个偶然的机会，只随意的一翻，却已爱不释手了。虽然这并不是一本很深奥的书，但却让我对一些教育的理念通过例子变得更容易理解与操作了。下面我结合书中的几点谈...+阅读

1、无教学的教育，无教育的教学体现了教育应该因材施教的原则；

2、教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求。教学原则对教学中的各项活动起着指导和制约的作用；

3、教学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：

(1)、第一，在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则；

(2)、第二，由于对同一客观的教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同；

(3)、第三，教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。

扩展资料

1、教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义；作为教学活动的准则，它必然能够对教学活动的各个方面起着指导和调控的作用，能够为教师提供积极有效的开展教学活动的依据；

2、教学原则在一定程度上决定了教学内容、教学方法与手段、教学组织形式的选择。教学原则确定之后，对教学活动中的内容、方法、手、形式的选择，都有着积极而重要的作用。巴拉诺说：教学论原则决定教学方法；

3、选择教学方法和论证其效果有赖于作为这些方法基础的教学论原则，学论原则体系，就是对学习和掌握教材的基本途径的总的说明；

4、科学的教学原则可以有效地提高教学效率，科学的教学原则在人们的教学活动的实践中灵活有效的运用，对教学活动的有效顺利地开展，对提高教学活动的质量和效率都会有着积极的作用。

参考资料来源：百科-教学原则

幼儿园没有爱就没有教育的观后感有哪些

观看了霍懋征老师的〈没有爱就没有教育〉先进模范事迹报告，80多岁的老人，依然精神矍铄，思维敏捷，言语生动。霍老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，深深地感动了我。这位有着60年教龄的老教师，用她一生的追求告诉我们：爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金！

在日常的教育教学工作中，怎样才能真正做到爱孩子呢？霍老师总结为八个字“激励、赏识、参与、期待”。激励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。只要孩子真正有了一个目标和理想，他才会积极地投入到学习中。赏识，孩子都盼望得到赞美，特别是那些后进生，更要抓住闪光点及时进行赞扬。

在平时的教学当中，我们可以创造一切机会，调动每个孩子的积极性，让每一个孩子都积极地投入到学习活动当中，抓住每个孩子的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。在急躁的时候，就要时时想一想：假如我是学生，假如这是我的孩子，我会怎样？

我们需要的就是把“激励、赏识、参与、期待”落实到工作中，学习对大多数孩子来说是不快乐的，这种不快乐更多来自于没有成就感，得不到认同，抓住孩子们的优点进行赞美，可以让他们爱上学习，不会觉得累。多把爱往后进生身上倾注一些，多一些耐心，多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。让孩子积极参与到班级的活动中，参与到老师的教学活动中，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快乐教育”。有时，一个轻微的动作，一个赞许的眼神，一个欣赏的姿态，都会起到意想不到的效果。

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