[开展创新教育，培养学生创新能力]人类社会发展到今天，知识已成为经济发展的主要动力，21世纪将是知识占国际经济主导地位的世纪。而以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新。因此，创新是知识经济的内核。心理、...+阅读
创新能力不是一种单一能力（比如智商、情商），它由一些思维能力综合而来，主要包括系统性思维能力、创造性思维能力和实践能力。系统性思维能力系统性思维能力是一种逻辑抽象能力，是原则性与灵活性相结合的级别思维方式。这种思维方式在不失原则的情况下，人们采取灵活有效的方法处理事务。客观事物是多方面相互联系、发展变化的有机整体。系统思维就是人们运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识的一种思维方法；是迄今为止，人类所掌握的最高级思维模式，也是我们最值得花时间去掌握的。整体性原则是系统思维方式的核心。这一原则要求人们无论干什么事都要立足整体，从整体与部分、整体与环境的相互作用的关系来认识和把握整体。
也就是思考和处理问题的时候，从整体出发，把着眼点放在全局上，注重整体效益和整体结果，从而充分利用灵活的方法来处理事物。创造性思维能力创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认知新领域、开创人类认知新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动，需要人们付出艰苦的脑力劳动。创造性思维本质是发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维方式是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。
创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。实践能力实践能力是将理论转化为实践，将抽象思想转化为实际成果的能力。是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。它是对个体解决问题的过程及方式上，直接起稳定的调节控制作用的个体生理和心理特征的总和，是一个复杂而统一的身心能量系统。实践能力的形成涉及生理成熟、获得经验等多种因素的复杂过程。其标志是容易获得并运用以行动为向导的知识，它的获得不需要他人帮助，需要从个体的实践过程中形成和发展。影响创新能力的因素包括文化传统、外部因素和内在因素。创新能力受文化传统影响较大。中国传统文化长期以来形成的民族心理“积淀”，如中国传统儒家文化崇尚“中庸”之道，讲究“人道合一”，孔子强调“述而不作”；古训有“木秀于林，风必摧之”；民谚有“枪打出头鸟”等等。
几千年代代相传，形成我们民族过于求稳趋同，不敢求异冒险的心理。中国的孩子从小就被教育在家要听家长的话，在学校要听老师的话，在单位要听领导的话，于是，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在冲动，缺乏一种大胆质疑的批判思维能力。要消除文化的影响，那么家长在教育孩子的时候需要有所选择，对弘扬传统文化这样的提法不可全盘接收，要有所选择，比如对于一些礼教、经典，最好不要让孩子过早接触。对于孩子异想天开的想法、对一些事情的质疑，不要打压，最好给予适当引导鼓励。创新能力受外部因素的影响也很大。创新需要经过艰苦的脑力劳动，物质基础和外在动因等外部因素也是影响创新的重要因素。一个人在吃不饱饭的时候，或者有一家人要养的情况下，生存的压力会迫使他把大部分精力放在谋生上，创新的巨大成本会使他无法承受。
另外，创新的成果要有价值，也就是创新者的努力成果需要被社会认可。不管是美术作品还是科研成果，最终要带给创新者名、利，或名利双收。在外部动力下，创新者才有足够的动机战胜困难。基于这个因素，对孩子的教育方面要帮助孩子树立远大理想，订立有意义的目标，并尽可能在孩子向目标而努力的时候给予支持。影响创新能力的内在因素，包括智商和力进商。智商决定了一个人对事物理解的深度、对规律掌握的程度，这是创新的基础。力进商也就是做事情坚持不懈、永不放弃的能力。正如前面所说，创新是一个艰苦的努力过程，可能过程乏味，可能经常失败，如果没有能力坚持下去，成功也就无从谈起。这一创新的内在因素不仅仅针对创新，这是可以影响孩子一生的基本能力。
要培养孩子专注力和抗挫折能力，不达目的不罢休的坚持不懈的精神。适当给孩子一些挫折教育，比如不包办孩子的事情，即使笨拙、失败也要让他自己慢慢学会。还有一些爬山、远足等活动，让孩子体验艰苦的过程，从而体验成功后的喜悦。磨练身体与意志，提升力进商。在如今大时代背景下，创新能力已经成为未来成功的关键能力。既是实现中华民族伟大复兴的战略抉择，又是青少年自身成长成才的内在需要。在文化和现行教育体系都不利的情况下，家长们更要认清创新教育的重要性，努力不足短板，给孩子一个更好的未来
创新思维能力的特点有哪些
创新思维的特点一、联想性
联想是将表面看来互不相干的事物联系起来，从而达到创新的界域。联想性思维可以利用已有的经验创新，如我们常说的由此及彼、举一反三、触类旁通，也可以利用别人的发明或创造进行创新。联想是创新者在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。
能否主动地、有效地运用联想，与一个人的联想能力有关，然而在创新思考中若能有意识地运用这种方式则是有效利用联想的重要前提。任何事物之间都存在着一定的联系，这是人们能够采用联想的客观基础，因此联想的最主要方法是积极寻找事物之间的一一对应关系。
创新思维的特点二、求异性
创新思维在创新活动过程中，尤其在初期阶段，求异性特别明显。它要求关注客观事物的不同性与特殊性，关注现象与本质、形式与内容的不一致性。
英国科学家何非认为：“科学研究工作就是设法走到某事物的极端而观察它有无特别现象的工作。”创新也是如此。一般来说，人们对司空见惯的现象和已有的权威结论怀有盲从和迷信的心理，这种心理使人很难有所发现、有所创新。而求异性思维则不拘泥于常规，不轻信权威，以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。
创新思维的特点三、发散性
发散性思维是一种开放性思维，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。它主张打开大门，张开思维之网，冲破一切禁锢，尽力接受更多的信息。可以海阔天空地想，甚至可以想入非非。人的行动自由可能会受到各种条件的限制，而人的思维活动却有无限广阔的天地，是任何别的外界因素难以限制的。
发散性思维是创新思维的核心。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解。
创新思维的特点四、逆向性
逆向性思维就是有意识从常规思维的反方向去思考问题的思维方法。如果把传统观念、常规经验、权威言论当作金科玉律，常常会阻碍我们创新思维活动的展开。因此，面对新的问题或长期解决不了的问题，不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。
欧几里德几何学建立之后，从公元5世纪开始，就有人试图证明作为欧氏几何学基石之一的第五公理，但始终没有成功，人们对它似乎陷入了绝望。1826年，罗巴切夫斯基运用与过去完全相反的思维方法，公开声明第五公理不可证明，并且采用了与第五公理完全相反的公理。从这个公理和其他公理出发，他终于建立了非欧几何学。非欧几何学的建立解放了人们的思想，扩大了人们的空间观念，使人类对空间的认识产生了一次革命性的飞跃。
创新思维的特点五、综合性
综合性思维是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。综合性思维不是把事物各个部分、侧面和属性的认识，随意地、主观地拼凑在一起，也不是机械地相加，而是按它们内在的、必然的、本质的联系把整个事物在思维中再现出来的思维方法。
美国在1969年7月16日，实现了“阿波罗”登月计划，参加这项工程的科学家和工程师达42万多人，参加单位2万多个，历时11年，耗资300多亿美元，共用700多万个零件。美国“阿波罗”登月计划总指挥韦伯曾指出：“阿波罗计划中没有一项新发明的技术，都是现成的技术，关键在于综合。”可见，阿波罗计划是充分运用综合性思维方法进行的最佳创新。
企业管理者创新能力包括哪些方面
管理创新的具体内容可以包括三个方面：
1）管理思想理论上的创新；
2）管理制度上的创新；
3）管理具体技术方法上的创新。
为使管理创新能有效地进行，还必须创造以下的基本条件：
1、创新主体（企业家，管理者和企业员工）应具有良好的心智模式
这是实现管理创新的关键。心智模式是指由于过去的经历、习惯、知识素养、价值观等形成的基本固定的思维认识方式和行为习惯。创新主体具有的心智模式：一是远见卓识；二是具有较好的文化素质和价值观。
2、创新主体应具有较强的能力结构
管理创新主体必须具备一定的能力才可能完成管理创新，创新管理主体应具有：核心能力，必要能力和增效能力。核心能力突出地表现为创新能力；必要能力包括将创新转化为实际操作方案的能力，从事日常管理工作的各项能力；增效能力则是控制协调加快进展的各项能力。
3、企业应具备较好的基础管理条件
现代企业中的基础管理主要指一般的最基本的管理工作，如基础数据、技术档案、统计记录、信息收集归档、工作规则、岗位职责标准、麦塔培训系统应用等。管理创新往往是在基础管理较好的
基础上才有可能产生，因为基础管理好可提供许多必要的准确的信息、资料、规则，这本身有助于管理创新的顺利进行。
4、企业应营造一个良好的管理创新氛围
创新主体能有创新意识，能有效发挥其创新能力，与拥有一个良好的创新氛围有关。在良好的工作氛围下，人们思想活跃，新点子产生得多而快，而不好的
氛围则可能导致人们思想僵化，思路堵塞，头脑空白。
5、管理创新应结合本企业的特点
现代企业之所以要进行管理上的创新，是为了更有效地整合本企业的资源以完成本企业的目标和任务。因此，这样的创新就不可能脱离本企业和本国的特点。在当前的国际市场中，短期内中国大部分企业的实力比西方企业弱，如果以刚对刚则会失败，若以太极拳的方式以柔克刚，则可能是中国企业走向世界的最佳方略。中国企业应充分发挥以“情，理，法”为一体的中国式管理制度的优势和特长。
6、管理创新应有创新目标
管理创新目标比一般目标更难确定，因为创新活动及创新目标具有更大的不确定性。尽管确定创新目标是一件困难的事情，但是如果没有一个恰当的目标则会浪费企业的资源，这本身又与管理的宗旨不符。
一下哪些方面是构成创新素质的要素
1 创新能力的定义
能力是指顺利地完成某种活动而具有的个性心理特征的综合表现。任何能力都有着复杂的心理结构，它是心理品质的综合。创新是指在前人或他人已经发现或发明的基础上，能够做出新发现、提出新见解、开拓新领域、解决新问题、创造新事物，或者能够对前人、他人已有的成果做出创造性运用的过程。创新能力是指利用已有的知识和经验把创造性的思想、理论及设计转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的一种实践能力。创新能力的定义包涵以下几层意思：
创新能力是每个正常人所具有的；创新能力是在创新活动中形成和表现出来的，个性品质对创新能力有较大影响；创新能力的构成要素包括知识、经验、技能、能力和个性品质等各个方面，不能片面地理解创新能力；创新能力水平主要通过创造性成果表现出来。
2 创新能力的决定因素
创新能力由多种能力构成，这些能力受多种因素的影响，这些因素由一定的因子所决定。事实表明，创新能力并不等于这些因素的简单相加，它呈现出一定的非加和形式，其形成过程受一定的内外环境的影响，这可用创新能力与内外环境关系图加以说明（图1）。如图1所示，内部环境包括一个人的智力因素及非智力因素；外部环境是指国家的教育制度（其中高考制度是影响创新能力培养的一个重要因素，高考制度不断改革的目的之一就是要与素质教育同步），教育管理模式（学校在执行国家教育制度过程的实际操作，学校为学生创造一个怎样的学习氛围，学校倡导的是怎样的一个学习结果），更直接的一个因素就是教育者（包括管理人员）的素质影响、决定大学生创新能力的内在因素，即大学生自身的因素，也就是内部环境。
大量研究表明，创新能力是一定的智力和非智力因素构成的系统表现出的特殊的功能。创新能力由基础能力和专业业务能力组合而成，是通过认知、情意、技能三方面的整合与有效应用，并经过长时间的思考之后，在已掌握知识的基础上发展出前所未有的、与众不同的、实用多样的且具有一定价值的新产物。其中基础能力包括自学能力、表达能力、审美能力、动手能力、观察能力、推理能力、类比能力、判断能力、归纳能力和相关的思维能力等；专业业务能力包括信息的获取、加工和综合能力，可行性研究和技术开发能力，社会适应和把握机遇能力，合作和协调能力，系统分析和综合能力以及决策能力等。基础能力在一定的智力水平的支持下，获取知识，转化知识，对发现和获取的外部显性知识进行内化，并用广义化原则扩展，以便广泛应用。从知识发现到知识获取，然后进行知识转化，进而实现知识创造是一个整体的过程，也是一个螺旋上升的过程。最终内显为一定的智力水平，外显为一定的能力水平。所有这些能力都需要一定的文化知识为基础，从一定程度上来说，文化功底越深越有利于创新能力的发挥。创新能力的大小不仅仅由知识决定，它是一个综合素质，更体现为一个人的性格特征和精神状态。
总之，创新能力决定于一定的智力因素和非智力因素，其中智力因素受制于一定的智力水平（IQ）和后天获取的知识，外显为一定的实践能力。研究表明，取得创造性成果的人，其成就大小与IQ有一定的关系，但IQ值到了一定时就不再成正比了。有研究指出，当人的智商达到120时，人的创新能力就不再与智商成任何比例。非智力因素则更多地受性格特征、思维习惯的影响。日本临时教育审议会关于教育改革的第一次审议报告指出：“创造性与个性有着密切的联系”。
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