[立足小学语文课堂教学着力解决教什么为什么这样教]一、小学语文教学语言的规范性 教师是智慧和知识的化身，其自身的一言一行都是可以供学生效仿的。教师的行动是一种有形的榜样和无声的语言，而教师的语言则是一种无形的楷模和...+阅读
特别要注意的一点是要教他独立思考，教些学习方法，培养学习兴趣，语文重点培养是读书和写作技巧，一定要引导学生多读书，培养语感。字词在读书时可以顺便查处。英语首先度国际音标，要读准，然后还是从一一句一句的教起，先不要教语法。 首先当然要学会培养孩子喜爱语文这个学科 如果孩子不喜欢这个科目，对语文没有兴趣 这样硬避着孩子学，孩子会很难受的 你要先学会培养孩子喜欢语文的这个兴趣 给他（她）讲解语文的作用 让孩子对语文有了期盼的那种观念这个就是最先的开始.. 然后你要多给孩子讲述语文的博大的故事 这样对你的工作也比较顺利，孩子又会产生对语文更大的喜爱 一石二鸟，非常好 渐渐地，你就可以慢慢地把语文教给孩子就可以了 但你要千万记住，万事要慢慢来，急了孩子却不高兴 有时候爱耍脾气，你千万不要太急了，孩子总是孩子 适应力不比大人强，所以要慢慢教，给一些信心给孩子 我小时候非常不爱语文，但是我对语文产生了兴趣，所以语文一直很好，我也祝愿你工作顺利！
小学美术作业怎样批改
面批法 就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案，如“这幅作业线条大胆、流畅，真了不起。如果把颜色涂得更丰富、更鲜艳，就会更好看”等等。这种方法，使教师能够及时掌握学生的作业情况，当堂反馈教学效果。学生也可以在老师指出问题后及时更正，并能增强学生的成功感和自信心。 互评法 讲授新课后，当堂检查学生的知识掌握情况，最有效的方法便是将学生的作业展示在黑板上，先让大家观摩，然后让学生互相评论，最后老师小结。这种让学生当面互评作业的方法，能充分发挥学生的主动性。在学生的互评中，老师能及时掌握并发现教学中的不足；学生讲评也有利于激发学生的求知欲，巩固所学知识，并能提高学生的观察能力、语言表达能力、分析能力和审美能力。
互评还能使学生对彼此的作业有一个相互了解、相互借鉴的过程，从而使学生的绘画水平得到整体提高。 评语法 就是在美术作业里，写上简短的评语，表示老师对美术作业的看法。评语要注意艺术性，以鼓励为主，对于作业中存在的问题要提得客观，以利于学生修改。如绘画作业中，我便写上“构图有新意，涂色和谐，你真棒！”；在剪撕作业中，我便写上：“创意鲜明，构图得当，你真行！”；对基础差的学生作业，我便写上：“作业有了很大的进步，继续努力！”；对优秀的学生作业，我便写上：“继续努力，争取你的创造力得到更好地发挥！”学生的作业能得到老师的好评，学习信心倍增，学生对美术课的兴趣也就提高了。如果学生的作业中有不足之处，老师也应用“如果这样画，可能会更好看”等委婉的词语让学生修改作业中的不足。
修改法 就是在学生的作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因基础知识对于小学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。
第5题：如何提高小学生的绘画能力
小学生的美术教育，是启蒙教育，不是专业教育，正如小学生学语文不是为了培养文学家一样。在小学时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。但在小学美术课程的实施过程中，出现的问题是：小学生画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。在涂鸦初期，虽然有他们美丽的想象，但画得一团乱麻。针对上述问题，我提的建议是：我们老师不要随便去评价学生的作品，我们要多引导教导学生，培养他们一定的绘画能力。让学生的绘画能力呈多样性，能展现孩子们各自的特点。并且要多引导学生去认真观察事物人物，使孩子认识事物人物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，体会生活，多欣赏美的东西。
见多识广是丰富想象力的重要手段。要培养学生的绘画能力，就要让他们对绘画对象有一定的理解和想象，然后再用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会慢慢变好，画得好的经一段段过程就会飞跃，手会越练越大胆、果断、正确、自由。要相信学生的绘画能力，相信孩子们的无限创造力和想象力，相信他们的潜力，才能挖掘出每个孩子的闪光点，增强学生的绘画能力。
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