[对于小班刚入园孩子如何提问谈谈自己的一些思考]今天是第一次给班级里的小朋友上课。在上课前，心里就像有十五只水桶七上八下的，担心了好一会儿，不知道上课的时候小朋友会是怎样的一幅情景，顺利不顺利，会不会有什么状况发生？一会...+阅读
小班幼儿入园哭闹问题一直是小班教师最头疼、最棘手的问题。幼儿的哭闹会使家长放心不下，更有甚者是直接影响其他幼儿的情绪。如何使幼儿高兴、愉悦的入园？通过几年的接收小班幼儿的实践与经验，我认为应该从以下几个方面入手，把幼儿哭闹问题控制在时间最短、人员最少。
一、创造一个能使幼儿感到自由平等的环境小班幼儿在家中是众人的中心，来到幼儿园会感到孤独、不自由，哭闹在所难免。针对这一情况，教师可根据幼儿喜欢玩的特点，开展丰富、有趣的小活动。如：请他们到玩具角作客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球......教师耐心的讲解怎么玩，并与他们一起玩，在玩的活动中开展比赛。别看幼儿年龄小，可聪明了，他们可以创造出成人想象不到的造型。教师适时地给予赏识性评价＂哎呀，真好！＂＂太完美了！＂......听到老师的表扬，忘了哭喊，也变消极为积极，主动参加到活动中来。老师很快变成他们的好伙伴。
二、创造一个能使幼儿感到安全温暖的环境小班幼儿生活自理能力不强，很多事情依赖家长。入园后，幼儿找不到依靠，因此哭闹不止。如何解除幼儿顾虑呢？当幼儿玩到高兴时，老师及时肯定他的表现，并以奖励的形式给幼儿发一些学习用品、日常用品等鼓励他们尝试用自己的用品，尝试用小毛巾擦手、用小杯子喝水，试试坐坐自己的小椅子等。幼儿对教师的奖励很乐意接受，同时幼儿会觉得自己很能干，从而消除了离开家长的恐惧。对于尿裤子、哭闹得厉害的幼儿要适当多给一点关怀和爱护，比如：抱抱、亲亲，幼儿对教师的爱抚很敏感，不经意的抚摸就有可能使幼儿感到无限的温暖。归结起来就是教师观察要仔细，了解幼儿生活需求后，要及时给予适当的帮助，使他们感到老师像妈妈一样亲切，从而减轻幼儿的＂分离焦距＂。
三、创造一个能使幼儿探索创造的环境小班幼儿年龄虽然小，但对新鲜事物十分好奇。幼儿熟悉了活动室的环境后，老师可以组织幼儿到户外进行活动，鼓励他们自主选择游戏内容。自主选择会使幼儿兴趣浓厚，初生牛犊不怕虎，孩子们会跃跃欲试。拉个圆圈，边唱自己喜欢的歌绕圈走，孩子们可喜欢了。在现在独生子女家庭环境下长大的幼儿对集体生活充满了好奇，他们勇于尝试，创编出许多玩法。在此基础上，老师可趁机引导幼儿学做新游戏。如：《吹泡泡》幼儿边说歌词边做游戏，随着儿歌：＂吹、吹，吹泡泡，我的泡泡变大了......＂孩子们的欢呼声此起彼伏，全身心的陶醉在游戏中，心中的＂焦虑不安＂也就没有了。
宝宝为什么会哭闹
婴儿哭闹是婴儿和家人交流的主要方式。婴儿哭闹好吗？从某种角度分析，婴儿哭闹时一种健康表现，那是婴儿告诉妈妈，他需要你。如果做妈妈的能读懂婴儿的哭闹、姿势和平常的行为，那么妈妈和婴儿的关系一定会更加亲密。在婴儿很小的时候，妈妈就应该学着倾听婴儿的“一言一行、一举一动”。倾听就是妈妈要集中注意力，用观察的心态去倾听，而不是以焦急忧虑的心态对待婴儿。 婴儿哭闹好吗？婴儿啼哭时，闭眼张嘴、双臂伸屈，两腿乱蹬，是一种良好的健身运动，不仅锻炼了神经肌肉的功能，而且增加肺的扩张，加大了肺活量，有利于气体交换；同时，加速了血液循环，增强新陈代谢。另外，婴儿哭闹一般是由于饥饿、口渴、疾病、尿湿等到原因造成，因而妈妈应根据具体情况，查明原因，及时解决，这对婴儿的发育成长是很有好处的。 婴儿哭闹的原因
一、生理性婴儿哭闹 生理性婴儿哭闹的特点为无疾病时的哭声常常由轻逐渐转响，哭声洪亮，去除了因素后哭声停止，多数由生理性原因引起。
1、饥饿、口渴 由饥饿引起的以3个月以内的婴儿为多见，如母乳不足，奶粉冲得过稀或二次喂奶时间间隔太长。夏季天气炎热。出汗多，若不及时补充水份可因口渴而哭闹。
2、湿、痒、冷、热 尿布湿后没有及时更换是引起哭闹的常见原因。过冷、过热可使婴儿不适。面部或躯体皮肤的湿疹，在热的环境中更容易发痒而引起哭闹。小虫叮咬后局部奇痒。
3、衣着不当 新生儿包扎过紧或衣服大小限制活动或影响呼吸；内衣薄，外面穿着粗毛衣，可因毛线刺激皮肤而引起不适。
4、大小便前 经过训练的婴儿，常常以哭泣来表示想要大便或小便。如有的婴儿于半夜因膀胱充盈，在熟睡中突然哭叫表示要解小便。
5、周围无人 婴儿睡醒后发现周围无人而感到寂寞，以哭的方式吸引亲人与他作陪。
二、病理性婴儿哭闹 病理性婴儿哭闹的特点为哭闹剧烈，时间长，哭声尖或特别低沉，哭闹常与某些症状或体征同时出现。 比较常见的疾病有：
1、口腔溃疡 多数在喂奶或进食，尤其吃热的食物时出现哭闹，常伴流口涎。
2、鼻塞 有鼻塞的婴儿因饥饿而哭，吃奶后立即停止，然而因鼻塞而影响呼吸，必需停止吸吮而用口呼吸，又因吃不到奶而哭闹，形成哭哭吃吃，吃吃哭哭的局面。
3、脑部疾病 新生儿颅内出血或脑膜炎时出现一阵阵尖叫样啼哭声，音调高，哭声、急而无回声。大一些的婴儿在脑膜炎或其他原因引起的颅内高压时因头痛而哭闹。同时用手击打头部或撞头于墙壁或木门上。
4、中耳炎 外耳道疮肿。吃奶时当耳朵贴到母亲身体时或者牵拉婴儿耳朵时出现哭闹。
5、皮肤摺溃烂 当摩擦腋下、颈部、腹股沟处皮肤时出现哭闹。
6、蛲虫病 蛲虫于夜间爬出肛门口排卵，刺激肛门周围及阴道白而引起奇痒，无法人睡，这种哭闹常常发生在半夜。
7、泌尿道感染 如尿道口炎、膀胱炎于排尿时因尿痛而哭。
8、肛裂 排便时哭叫，往往大便坚硬干燥，同时有鲜血滴出。
9、腹痛 引起腹痛的原因比较多。肠套叠多见于婴儿，哭闹为阵发性，同时出现面色苍白，呕吐，排出的大便像果酱样。急性阑尾炎时表现为持续性哭吵。嵌顿性腹股沟疝因疝嵌住剧痛而哭，同时用手抚摸嵌顿的部位。肠痉孪引起的腹痛哭声尖，时间可长可短，哭时两腿屈曲。
10、咽后壁脓肿 哭声像小鸭子叫，常有颈部强直、怕冷、发热。咽喉部部分梗阻，婴儿不愿吸乳，言语发音不清。 总之，遇到婴儿哭闹首先从生理性原因方面考虑，必要时脱去衣服全身仔细检查一遍。认为有病理性原因引起的哭闹时应去医院作进一步的检查。
怎样克服托班幼儿分离焦虑
刚入园的托班幼儿都会不同程度表现出分离焦虑，这一时期孩子们的个体差异性尤为突出，由于幼小的孩子他们语言发展还不完善，他们会以各自的方式来表达他们的内在情感和需要，成人有时是很难理解他们的各种表征的，经常对他们突如其来的情绪反映感到束手无策。其实，只要你细心观察、分析，就不难找出解决的方法。 经过认真的思考分析，我们认为分离焦虑从某种程度上说，家长和孩子都存在，家长担心孩子不能适应集体生活，孩子则表现出应环境不同而引起的心理上的焦虑感。要想让孩子爱来幼儿园，适应幼儿园的生活，家长和幼儿本身是两个不可或缺、相辅相成的因素。 家长是我们共同教育孩子的伙伴，是可以增加教育助力的教育资源。于是我们仔细分析了家庭成员，这样的分析是很有必要的，可以根据幼儿的生长的外部环境来加以合理有效的利用。
我们还回忆了家访时的情景，在家访的过程中发现孩子闪光点，日常活动中注意运用多元智能理论，使孩子感受到自己的存在，增强幼儿的自信心。经过对分离焦虑原因的初步分析与思考，我们班还进行了以下教育策略的尝试： 首先，为了减少孩子来园时的哭闹现象，一开始我们用玩具吸引幼儿，但如果只是把孩子集中在一起，来园时哭的孩子的会影响不哭的孩子，当发现这一情况后，我们开始将“哭的”和“不哭”的孩子分开。接下来尝试着一来园就让孩子进区活动，在与玩具的互动中，让孩子感受幼儿园的快乐，这种自由而开放的空间有助于幼儿建立 “我来幼儿园不哭，幼儿园里有好多玩具朋友等着我呢”的 意识，减少分离焦虑，形成良好的来园情绪情感。 其次，我班幼儿有一进班级门口就不停地说“让妈妈接”之类的话，这样的幼儿我们会用极大的耐心去接纳孩子的表现。
一开始，要用拥抱来让孩子感受到你的关爱，让他们与你建立情感依恋，有这样的现象：孩子们会根据自己的依赖程度总是跟随一个老师，无论做什么事都要这老师，如吃饭让这个老师喂，睡觉让这个老师拍，换了其她老师她就哭。对于孩子的这种依赖现象，我们每个老师都给予接纳的态度，当孩子们与我们建立一种情感依赖后，我们会和孩子一起玩“我们一起搭高楼”的游戏，在老师与孩子的互动中，孩子感受到老师的爱，与此同时，孩子在和老师共同体验玩具的过程中，有了探索的意识。接下来我们会帮助孩子进行情感转移，告诉他（她）每个老师都爱他，慢慢的就愿意参加活动了。 最后，在午睡环节我们特别尊重孩子的需要，尊重他们的个体差异，这样也是让孩子爱来幼儿园的一个重要因素。
起初我们会允许孩子们中午喝奶、背着书包、拿着喜欢的毛绒玩具等，这都是帮助孩子建立一种与自己小床的依赖关系，有午睡的意识的途径，孩子们拿着这些东西有一种安全感，在老师们的细心呵护下，帮助孩子们将这种安全感进行转移，转移到孩子与老师、小床建立的一种安全感上，孩子经过这样的情感转移后会逐渐习惯午睡。经过两周的时间大部分幼儿能午睡了，时间有长有短，这都是正常的，孩子还需要一个不断适应的过程。接下来，我们会依据孩子的表现对不同幼儿提出发展性的引导，对于能力较强的幼儿我们会提一些他们努力就能完成的要求，对于能力较弱的幼儿我们会帮助他们尽快适应。 经过一段时间幼儿就会有很大的进步，但哭闹的现象有时会阶段性地反复，这是正常现象，由于时间、地点、环境的变化，幼儿会产生反复，这时家长的配合就显得尤为重要，尤其是周末方便的话要尽量保持孩子在幼儿园的作息，这样有利于孩子的尽快适应，促进孩子成长，度过分离焦虑期。
以下为关联文档：
如何帮助小班刚入园幼儿适应幼儿园的生活1每当新学期开始，有一部分新生幼儿就进入了幼儿园，上幼儿园是他们走上社会的第一步。孩子上幼儿园以后由于环境的生疏，常在生理和心理上产生一些不适应：如饮食减少、睡眠不安、总...
如何应对宝宝入园时的分离焦虑3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种...
小班刚入园半日活动方案家长不参与一、来园接待：7:45——7:50 活动内容：迎接幼儿，检查幼儿的身上有没有尖锐的物品。活动目标：观察幼儿入园情绪，进行个别谈心活动。 二、晨间活动：7:50——8:20 活动内容：拖拉玩具、...
如何对刚入园幼儿进行常规培养教师在进行常规教育时，首先要明确常规不等于紧箍咒。在实践中我们会发现，被要求排队的孩子一旦没有老师的监督，就会横冲直撞、争先恐后、难以自控。这说明有些不合理的规则束缚...
如何进行刚入园幼儿的教学工作孩子们来到新的环境，一切都是陌生的；如：陌生的环境、陌生的同伴、陌生的玩具以及陌生的老师，这些都给孩子带来了焦虑和心理压力，使得孩子表现出了急躁和不安。对此，家长束手无策，第...
幼儿园小班的孩子刚入园应该注意哪些小班幼儿入园前应先带幼儿到所读的园所熟悉环境及带班老师，在家多带幼儿到人多的场所，培养幼儿主动与其他同龄幼儿玩耍沟通。入园前家长应排解自身的焦虑情绪，并多与幼儿讲讲幼...
如何安抚刚入园的幼儿案例背景：小班的幼儿大都是刚从家进入学校的孩子，他们在刚入园的这段时间都或多或少会有一些焦虑。为了稳定幼儿的情绪，让他们尽快适应幼儿园的集体生活，我们教师进行了一系列稳...
简谈如何进行刚入园幼儿的教学工作孩子们来到新的环境，一切都是陌生的；如：陌生的环境、陌生的同伴、陌生的玩具以及陌生的老师，这些都给孩子带来了焦虑和心理压力，使得孩子表现出了急躁和不安。对此，家长束手无策，第...
幼儿入园离园时的措施一、幼儿入园与离园环节的常规要求 （一）入园的常规要求讲到，坚持保教并重，寓教育一日生活之中，是实现教育目标的主要途径。因此，要科学合理的安排合租十一日生活，使幼儿逐步形成文...
