[小班学习活动《粘贴五官》]设计思路：结合本周主题 我的身体 五官 ，让幼儿在游戏中知道自己五官的名称，在老师与幼儿的共同讨论中知道五官的位置，了解五官的作用，激发幼儿保护五官的愿望并能用自己能干的小...+阅读
今天是第一次给班级里的小朋友上课。在上课前，心里就像有十五只水桶七上八下的，担心了好一会儿，不知道上课的时候小朋友会是怎样的一幅情景，顺利不顺利，会不会有什么状况发生？一会儿就到上课时间了，今天进行的是一个语言活动《上幼儿园》，讲述的是三个小动物高高兴兴上幼儿园的故事。在上课的前半部分老师讲述故事，孩子们听得很认真，我也很有成就感。可是到了提问环节，问题就来了。我一个问题提出来，孩子们就像炸开了锅。有的孩子说到了点子上；有的孩子在重复着别人的答案；有的孩子回答得不知道在哪里；还有的孩子干脆愣愣地坐在那里。看到孩子们这样的表现，我急忙大声地加以制止： 我请举手的孩子来说 。可是当我一说完，所有的小朋友都安静了下来，都用一种疑惑的眼神望着我。我一想：孩子们刚入园，对有问题要举手这样的常规还不了解，他们当然不知道了。于是我连忙又补充道： 我们小朋友如果你想回答老师的问题，你可以先举手。老师叫到了你，你再站起来告诉大家。像刚刚这样，你说一句，我说一句，大家一起说根本就听不到别人说的话了。 可是任凭我怎么说，孩子们还是愣愣地坐着，没有一个孩子回答我刚刚提出的问题了。
课后我认真反思着孩子们前前后后的变化，觉得孩子还刚入园，在我们老师看来基本的一些习惯﹑常规根本就不了解。他们在家受到的教育就是想说就说、想怎样就怎样，而在幼儿园有了一定的规则，思想、行动上就受到了束缚。对刚刚开始幼儿园生活的他们来说肯定是不适应的。所以我想针对 回答问题要举手 ，这个常规谈谈接下来我准备实行的三方面：一方面，鼓励孩子大胆的回答老师的提问，只要孩子们说了，就加以表扬，以此巩固孩子这方面的行为习惯。另一方面，渐渐培养孩子 回答问题要举手 这个习惯，可以在平时的日常活动中加以巩固。如：要添饭了，要喝水了，可以请要的孩子先举手，增强幼儿举手的意识。第三方面，为什么现在有很多孩子在家叽里呱啦说个不停，在幼儿园就是小哑巴，乖孩子。特别是上课的时候，不愿意回答老师的问题，原因就是家和幼儿园给孩子的感觉是不同的。针对这部分不愿意表达心中想法的幼儿，可以适当关注他们的行为表现，慢慢拉近与孩子的距离，使其减少恐惧感﹑压迫感，尽量使他感受到在家在幼儿园一个样。也希望通过我的努力，使孩子们尽快养成良好的倾听和举手回答问题的好习惯。
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