[如何提高小学农村语文教学质量对策]一、明确语文教学的目的，不断改进教学方法 农村小学语文教师要坚持“创新为主导，注重课堂教学效率，强化校本课程的实施，关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学评议新课程，...+阅读
一、农村小学英语教学现状 英语作为小学阶段的新兴学科，其重要性毋庸质疑，尤其是在普遍开设英语课程的今天，如何促进农村小学英语教学的发展，已成为关系到培养学生学习兴趣，提高整个英语教学系统教学质量，提高国民素质的关键之一。但是目前，我国农村小学的现状却不容乐观，主要表现如下：1.课程设置不合理 农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统一，有的学校只在三年级开课，有的学校在
四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。
有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文 、数学等科目所占用 ；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。以我任教的学校为例，我们学校三年级到六年级四个年级四个班均开设有英语课。但是英语课程却很少按照课程设置去走，老是有一种“见缝插针”的感觉。
新课标规定，为保证英语教学的质量和效果，小学开设课程应遵循长短课时结合与高频率的原则，小学英语课程要保证每周不少于4次教学活动。调查结果表明，农村学校的英语教学每周课时仅为1~2节，课时开设严重不足，不利于学生的语言学习，难以提高教学质量。另外，由于有些学校的班级规模过大，严重影响了教学活动的开展.2.教学资源匮乏 英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与cd机、录音机（配套磁带）。
由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机和一部cd机，录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。
另一方面，即使上级配备的有多媒体和远程教学设备，学校及及教师却由于多方面的原因很少去使用，这大大降低了多媒体和远程教育资源的利用率。3.师资紧缺且教师综合素质低 首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72%的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班。
各地隋况基本一致。太多必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。但是我一人却同时担任这四个年级的英语课。由于课程本身内容多，加之所跨年级多，我一人不能同时将所有注意力放在所有课程上。这样，就不能专心某一个年级。 英语教师的综合素质低。小学英语教师的学历达标率极低，具有英语专科以上学历的教师并不多。
再则，多数老师是由其他学科转岗而来，由于未经过正规训练，他们语言知识薄弱，语言技能匮乏，再加上乡音浓重，夹杂方言，以讹传讹 ，严重影响教学质量。这些教师不具备扎实的专业基本功，缺乏教学经验 ，难以圆满地完成教学任务。4.教学评价机制不恰当 小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3~6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。
现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试 的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。
由于考试围绕这课本转，大大降低了学生学习英语的兴趣，减低了学科学习的目的性。作为一名农村小学的英语教师面对如此现状、如此成绩，使我们倍感肩上的重任。但城乡之间差距是客观存在的，我们所能做的就是如何有效地改进农村小学英语的教学方式。以下是我的一些看法及做法。
1、创设一个活泼、和谐的课堂教学氛围 小学英语属于启蒙教育，因而需要克服上面现状中的那种课堂气氛，创设一个活泼、和谐的课堂教学氛围。
我在课堂教学中积极的实践探索，总结了以下三点：①教师要学会“放手”。好多英语教师在英语教学中总担心学生表达错误，担心错误没有纠正会影响英语掌握.实际上，心理学表明人在学习语言时，要经历一个错误时期，过了这个时期，这些语言错误就会被纠正，所以在英语课堂教师常要采取宽容的态度，给学生想象和发展的空间。课堂上我们应该采取多种表扬语，如good\very good\super\wonderful\you're very clever。
②教师要学会“创新”。 针对小学生爱玩、爱唱、好动的特点，在课堂上我们应该时常变化教学方法和手段（如儿歌、变音、编故事等），通过这些方法把教材内容形象化、生动化。如在教学小写字母f、i、l、u书写规则时，我编了这样的儿歌：f、f象滑梯，小写f滑到底；i、i象豆芽，豆芽顶上长脑袋；l、l如铁钩，铁钩铁钩往上翘；u、u肚子大，肚子后面拖尾巴。
在饶有兴趣的儿歌诵读中，学生的书写错误大大减少了；小学生喜欢听故事，有些看似不相关的单词，用...
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