[培养孩子对色彩的感知]色彩是客观存在的，对每个人都是一样的，但是个人对色彩的感受又很不一样。当夕阳的余辉洒向天地时，有的人会惊喜地驻足留连：“夕阳好美呀!”；而有的人却视而不见，一点也不为之动容...+阅读
育才镇雅林小学 王海青 我所在的学校是在三亚最偏僻最落后的乡村之一，在授课的过程中无法按新美术课程要求授课，那就是条件的差异，学校和学生没有足够的教具，如画笔、毛笔、色彩颜料、纸张等，给课堂教学带来滞的变化，同时农村小学生与城市小学生相比，美术素养有一定的差距，认识感知和兴趣都存在差距，远不如城市学生。 美术课的色彩教学也是难点之一，教材内容的跳跃性导致学生遗忘色彩知识，不能形成感知色彩的能力，在大脑皮层烙印很浅，就这一问题我采取系列色彩课训练教学，来弥补与提升学生的美术色彩感知能力。
一、转变教学观念，提高审美意识 因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。教师应主动将美术与其他各学科结合，渗透各学科知识，体现在学生的日常生活中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。因此，我们只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和现有的材料工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，从而陶冶了学生的情操，让他们懂得认识美，欣赏美，终有一天会使他们像喜爱其他学科一样喜爱美术，也只有喜爱美术才能提高感知色彩能力。
二、强化色彩基础知识训练 色彩知识在小学各年级由浅到深逐渐深入，到高年级几乎对三原色，三间色，暖色、冷色、对比色、柔和色，以及明度等等的知识都涉猎过，就是没有形成知识链，运用不足导致，在高年级感受色彩感知相对低年级比较强些，让学生从本班同学所穿的衣服感受色彩的搭配变化，由于色彩丰富了我们的生活，给我们带来五彩缤纷的世界，在教学过程中学生很感兴趣，能调动学生的学习积极性。为使学生有清晰的思路，我搜大量服装色彩搭配内容，同时带有讲解，让学生在心理有一个大体的思路。然后我自己制作大量的服装贴图卡片，用丰富的色彩来感化学生，促进色彩搭配的训练，由学生自己进行，同时通过学生的语言表述，很多色彩知识以及专业术语应用很恰当，在作品中对补色搭配有很大进步，对同类色有进一步的认识，强化了色彩感受力。
三、强化就地取材教学 新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。为上《色彩游戏对比与协调》一课，我便尝试从本班同学所穿的衣服感受色彩的搭配对比，让学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调就在人们生活的衣食住行。使学生对色彩感知和学习兴趣得到提升。 上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。先让学生在纸片上涂出自己喜欢的种颜色，根据纸片上的色彩找朋友。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为朋友？把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比。艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，如：春天的绿色盎然、秋天的金黄、夏季的碧海蓝天、冬去春来，春暖花开，花红草绿、万紫千红、自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，我们应该带领着学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力和感知色彩的培养起到潜移默化的作用。
四、引导学生从生活中发现美，激发学生感知色彩的学习欲望。 生活是艺术创作的土壤，引导学生关注生活，体味身边的美术形式，有助于提高学生的学习兴趣。以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体，构建一个良好的教学情境，让学生在实践中感知、积累生动的表象，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生独立思考、主动参与表现生活美和美化生活的探究精神与学习动机。 生活中的美术还体现在绘画欣赏、装饰物的动手...
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