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作为一名多年从事农村英语教学的教师，我对英语阅读能力对初中生持续学习的重要性深有体会—— 英语阅读能力是农村学生进入高一级学校的桥梁，为他们打开了一扇通向世界的窗。但是，农村初中学生阅读兴趣不浓，缺乏阅读策略。他们阅读能力的培养需要我们农村英语教师经过长期坚持、有计划地努力，一步步提高。 关键词：课内精读、阅读兴趣和能力、课外泛读 在阅读能力的培养过程中，首先要培养学生阅读兴趣，并由课堂主阵地向课外延伸。

不重视精读课本，一味强调课外泛读，就会造成基础不实，对所读材料理解不透彻。而只重视精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度和能力。 英语阅读能力的培养 1.立足课本，开展课内精读，坚守培养学生阅读技能的主阵地。 阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。

农村初中大多数学生只能通过课本来获取信息，提高词汇量。为此有效地进行课本材料的阅读教学是重中之重。同时面对中考重学生语言综合运用能力，轻单纯的语言点和语法考查的趋势，教师应在进行扎实的语言点训练的同时，紧抓学生的情感技能、学习技能、阅读技能和综合运用英语能力的培养。故将阅读教学分两课时进行，可达到相辅相成的作用。

第一课时：进行课文的整体阅读教学，即把课文当作一个整体来让学生感知，先把学生的注意力引导到整体内容上，激发学生学习兴趣，着眼于学生阅读技能的训练。第二课时：在对课文整体感知的基础上，夯实学生的基础知识，基本语法，进行听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。 第一课时：进行课文的整体阅读教学 教师设置教学情景，导入完成第一课时阅读课堂教学必须掌握的词汇和短语（其余词汇和短语可在第二课时教学）。

这样安排更符台中考阅读考查的标准——语篇中可存在3%的生词。这些生词多为通过上下文可猜测词义或不妨碍学生完成阅读任务的词汇。而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识，，根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。 设置情景教学词汇和短语的方式大致有以下几种：①纳旧迎新——由归纳复习学生已知的相关词汇和短语，导入本课需新授的词汇和短语；②头脑风暴——确定风眼（本阅读课话题），由此启发学生联想，进行词汇和短语教学；③问答授词——用几个问题得出与此词汇和短语密切联系的关键词，轻松引出所教的词汇和短语。

教师分层次设计阅读任务，逐步完成对学生情感技能、学习技能、阅读技能的培养。 a.要求学生浏览全文，设计2 -3 个与中心思想有关的问题，培养学生概括全文中心思想的能力。问题的设计应能激发学生兴趣，引发学习动机，引出本课话题，切忌问题设计过于简单，学生不需浏览全文便可回答。 b.要求学生了解文章大意，获取具体信息。

可设计选择题、判断题、表格填写等题型，培养学生捕捉信息和理清文章脉络的能力。 c.要求学生根据文章情节或写作顺序，写出各段段落大意，或设置Who,When, Where,What, How 等细节问题，要求学生回答。并以此为提纲，让学生对文章进行整体的简短复述。 选择与学生学习生活经历有着密切联系的文章，启发学生的思维活动，调动学生原有的知识、经历和观念。

练习的设计以巩固本节课阅读技巧为重点，兼以训练其他阅读技能。 仍以巩固本课阅读技巧为重点，进行阅读训练。并要求学生预习Reading 中的重点坷汇，短语和句型，发现问题，排除障碍，为阅读课堂教学第二课时作好充分的准备。 第二课时：加强语言点教学及听、说、读、写综合训练。 学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练。

本课时主要是对重点词汇，短语和句型等语言点的教学。多数教师更习惯于本课时的教学，且经验丰富。但重点词汇，短语和句型范围的确定仍是长久以来令教师感到棘手的问题。多年教学经验告诉我，其划分标准大致有：①围绕本单元话题的词汇和短语；②含有四会词汇的短语；⑤具有本单元重点语法特征的句型；④现时不作要求但常见常用，且有益于学生写作的短语、句型。

同时注意具体情况具体分析，学生的英语实际水平也是重要的划分标准之一。那些超越课程标准和大纲要求的教学难点，教师一定要理智地处理，要求学生理解即可。那种见语法就讲，见词组就背的无限延伸的做法，容易挫伤学生学习英语的信心和热情，弊远大于利。 复习Reading 第一课时的阅读信息，并由此导入新词汇、短语的教学。主要做法是要求学生通过上下文猜测词义，切忌完全用中文解释词义。

这是一个排忧解难的过程，是强化重点的必经之路。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读。另一种是让学生提出预习时或阅读后不解的问题，师生共同讨论剖析。这一环节要充分发挥教师的指导作用，归纳出本阅读短文中的重点词汇、短语和句型，做到精讲精练，增加课堂容量，提高课堂效率。

具体操练时可将第一课时中的题目合理改变。将练习重点由阅读技能的...

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