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有了很好的生活素材，但好象与考题对不上号，所以临场无法应用，怎么办呢？其实你手 中的材料是可以改造的，改造后的素材便能和考题对上号了。？①适当想象。 在材料的主要情节完全真实的前提下，对情景的创设及人物的活动场所，细节 描写等加以适当合理的想象是允许的。？如下面一则材料：？某校某班班长小星是个活泼可爱的品学兼优的三好学生。

一次，在上早操时突然昏倒在地， 脸色苍白，老师和同学慌忙将他送到医院检查。经专家确诊为白血病，小星的爸爸是位造船 厂工人。医生告诉他，小星治病的希望只有60%，但费用高达8万元。？小星的爸爸每月收入只有700多元。三年前小星的妈妈不幸患脑瘤，只一个星期，就丢下小 星离 开了人世。去年底，经人介绍小星爸爸与一位叫晓凤的姑娘结为百年之好。

晓凤决心不生育 ，倾心抚养这个失去母爱的孩子。？然而，天有不测风云，小星如今又遭不幸，小星的父亲顿时如雷轰顶。要治好小星的病，需 要8万元，这笔巨大的医疗费，对他俩无疑是难以越过的陡坡。？这不幸的消息在学校里传开后，师生们纷纷捐款相助，你5元，我10元，仅半天就捐了1000 余元。学校里发起了向小星“献爱心，送温暖”活动。

师生代表还到医院看望小星，社会上 充满爱心的人们也伸出友爱之手，拉小星一把，救救小星。？……？手中掌握着这则素材，如果作文试题是《同桌》，那你就可以根据上面这个生活素材，把小 星写成是我的同桌，这样素材与题目便可对上号了。？如果试题是《见到儿时朋友》，从表面上看来，实在无法对号，即使小星曾是“我”儿时的 朋友，但一直同窗，并非初见，谈不上“见到了……”可是，考生如能这样想象一下，便会 茅塞顿开：小星是你小学的同学，他现在在另一所中学读书。

一天，你在马路上碰到另一位 小学同学。他告诉你小星患白血病住院的消息。你赶到医院去看望。你看到了苍白的脸，苍 白的嘴唇，静静地躺在病床上的“儿时的朋友--小星”，这样便又对上了号。？如果作文试题是《这次主题班会开得真好》，你就可以把主题班会写成是向小星“献爱心， 送温暖”的活动。？如果作文的试题是《友爱在--中》，你就可以填上《友爱在校园中》、《友爱在我们集体 中》。

？如果作文试题是《从来没有这样的激动》，你不妨将学校师生“献爱心，送温暖”的场面写 具体，写生动，就是一篇好文章。？如果作文试题是《这件事在我们记忆深处》、《一件难忘的事》，你把“献爱心、送温暖” 活动的前前后后写清楚就是又一篇好文章。？ 如果作文试题是《学校生活二三事》，你可以这一生活素材为主体，再略写一二件师生间团 结友爱的事，体现校园里的社会主义精神文明。

？考试作文的材料改造，除了生活素材与试题的自然对号外，还可以巧妙地利用平时练笔写过 的文章。？基本上全部利用。如有一位考生平时写过一篇议论文《无志与有志》，而这次作文试题《燕 雀和鸿鹄》，那么只要在考试文章的开头把这两个题目之间的喻体和本体之间的关系写清楚 ，则平时作文用过的那些题材（主要是论据材料），只要是典型而有说服力的，基本上可以全 都利用。

？有一位考生曾经写过一篇《我学会了装聋作哑》，中考时碰到的作文试题是《我终于……》 。这位考生根据题目应变一下将以前的习作题目巧妙地加上了“终于”两个字，原先文章中 的内容基本上全部利用了。？部分利用。这里又有两种情形：其一是文体相同，如一个同学平时做过《三月的一天》，而 考试题目是《啊，难忘的三月》，就可以利用这篇文章中写过的题材，经过浓缩，作为那篇 考试作文的一部分，但绝不可以全文照搬。

因为这两题中心虽然都与文明礼貌月有关，可是 时间跨度不同，语言表达方式也不尽相同（后者侧重于抒情，前者应以记叙为主）。其二文体 不一。如有位同学写过一篇记叙文叫《记一位为教育事业呕心沥血的老师》，后来考试碰到 的试题是《索取与奉献》。初看这两篇作文不仅文体不一，而且题目也似乎风马牛不相及。 而这位同学利用《记一位为教育事业呕心沥血的老师》中写到过的老师作为典型论据来进行 论证，结果阅卷老师觉得这个论据新颖，给他打了高分。

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