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在竞争中，当然质量是取胜的法宝，说大了这是诚信，说小了是为了生存，谋求发展，质量是生存之根本。作为企业没有合格产品难以在市场竞争中立足，或者是难以做到长寿。作为学校没有好的教育教学质量难以生存发展。教育教学质量是生命线，是每位教育工作者所必须考虑的问题。近年来，我们通过抓内部管理，提高自身素质等多种途径积极提高教育教学质量，也见到了实效。但也有很多做法是不符合教学规律的，是违反教育法规法律的。我们常在口头上甚至在报告中这样讲：严把生源质量关，实际上我们也是这样做的。细细品这句话正确吗？结构严谨，没有语病，正确。实际上它是违背教育规律，违反教育方针、政策，是歧视差生的做法，是教育的不公平，关在门外的就是那些没有关系的差生。每年开学（特别是秋季）初，各个学校都用心良苦，用尽心计去招生，好学生一路绿灯，并承诺一些优惠条例，如180分以上怎么怎么，170分以上怎么怎么。有的甚至把工作做到家，恨不得把所有成绩优秀的学生全部挖到手。有的学校甚至不择手段，诽谤他人，以达到自己的目的。中途插班、择优录取，有关系的差生用关系，没关系只能望校兴叹了。没有哪所学校敢向洋思那样承诺：“没有教不好的学生。”面对差生，学校首先选择的是不接纳，差生永远过不了的就是学校这道门槛。如果没有划片入学，差生肯掏钱的话，不知有多少学生要失学。

分析其原因及措施：

第一，社会家长对学校质量认识的片面性，导致学校片面追求升学率（特别升重点率）

近年来，随着经济的发展，人们的物质文化需求得到进一步的满足，观念有了进一步的转变，更多的人追求文化需求，特别是对子女的培养上，不惜一切代价，望子成龙心切，不考虑子女的实际情况，选择那些升学率高的学校，特别是社会上、家长中存在着一种对学校质量片面认识，认为升重点高中人数多的学校就是好学校，不考虑学校的历史、地域、生源等等，促使学校打生源大战。教师坚持宁教百名优等生，不育一位后进生的原则，认为好学生不教就会，差生百育不成。面对差生失去信心，轻者言语伤人，重者身心遭殃。有机会劝其退学，无机会寻找机会逐出学堂。对此我们应大量宣传，多方面引导家长，全面、正确看待每所学校，相信学校都是育人、成人的地方。

第二，教育评价缺失，导致学校办学行为的不规范。

随着教育改革的不断深入，新课程的实施，教育评价体系也在不断完善，但到目前为止，仍没有一套完整的、有利于学校均衡发展，教师专业成长，学生全面发展的评价体系。仍将学校的升学率作为评价的重要指标，对教育教学质量只作横向比较，不做纵向对比。只看均分、及格率、优秀率，不看提高率，促使学校在生源上想办法，教师在优秀学生上下功夫。实践证明，招来好学生，学校就有发展，就能进入良性循环的轨道，三年出成效，否则，几十年难翻身。为此，我们马上建立一套完整的、科学的评价方案。从而引导各学校走上正轨的、公平竞争的健康发展道路。

第三，行政负面干涉力过大，导致严重的择校问题。

虽然，我们实现了划片就近入学，但仍有很多行政负面干涉力在其中，难以彻底控制择校现象。有择校的学生，就会有择生的学校，更会有择优排差现象。真正做到不择校，要用行政的手段，严禁择校生的存在，严格按照划片就近入学。同时，要加大对薄弱校的投入办度，努力实现教育的公平。

第四，学校的急功近利，不愿接纳差生。

好多学校不在内部管理上做文章或者说加强内部管理见效不如直接招优秀学生快，视为差生管理难度大，存在好多不可能预见的隐患，老师难体会到成就感和幸福感。我以为，教育有其长期性的特点，不可一蹴而就；同时教育具有很强的育人的功能，差生更应得到教育和引导。我们应该敞开我们博大的胸怀接纳每一个学生，不言学生差，积极想办法。把不同的学生培育好的学校才是最优秀的学校，将不同的学生教育好的老师才是最好的老师。

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