[理解69各数的含义，建立初步的数感]9月22日下午，我和小朋友们一起学习了认识69，学习本课之前,学生已经认识了05，会区分几和第几，本课主要就是要让学生从具体情境中抽象出数，并理解6-9各数的含义，建立初步的数感。...+阅读
港头小学 马娇，2018年12月7日新沂乡村骨干教师培育站开展同课异构《分数的初步认识》主题研讨活动，通过这次研讨活动，收获颇丰。下面我将谈谈自己的看法。
《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，五位老师都能从实际情境中自觉让孩子进行数概念的扩展，进而体会分数的产生源于生活中的实际需要。五位老师都能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。下面我重点谈一谈听完庄子汉老师课的感受。
庄子汉老师的课教学衔接自然，教学层次明晰，教师能做到 心中有学生 ，整节课学生注意力集中，思维很活跃，学习状态高涨。用学生熟悉的卡通人物代替教材中的两位小朋友，让孩子们眼前一亮，迅速进入学习状态，很值得学习。
让孩子们自学书本87页，认识分数的各部分名称和读法，充分发挥学生的主观能动性，培养孩子的自学能力，学生有能力自学的让学生自学，学生能说的让学生自己说。庄老师动态演示的形成过程，并解释到可以用画斜线的方法表示涂色的部分，为接下来学生动手操作正方形和圆形的、做了一个很好的示范，节省时间。在要求学生用两张同样大的圆形纸片折一折，画斜线分别表示它的和，再比较这两个分数的大小时，庄老师要求同桌各折一个，同桌互相比较分数的大小，即激发了学生的积极性和求知欲又节省了教学时间。庄子汉老师这节课的亮点很多，不足之处庄子汉老师在讲这节课的设计思路时也提到了，不得佩服真是一位爱思考的好老师！如果在这节课中让孩子多说说表示什么含义，会更好！
以上是我对这节课的不成熟的看法，如有不当，请大家批评指正。
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