[4A Unit 3How many?story教学反思]本课时是4A Unit 3How many?(story)的第一课时，主要是如何运用英语询问和表达数量。重点是数字13-19，句型What do you he? How many ...do you he?难点是理解How many ...do y...+阅读

马场 陈丽荣，12月7日在城西小学听了我们乡村骨干教师班五位成员上的同课异构 初步认识分数。每个人多多少少都收到收获，但对我来说，更多的是帮我解决了一直困扰我的问题。其实这一课对我来说并不陌生，在2014年我就很认真地备这一课，当时是为了准备参加镇里优质课比赛，我很是积极地备课，我当时只是觉得这一课很简单，需要很多的活动。对学生在玩中学东西应该会很感兴趣，结果一节课上完我用了将近1个小时的时间，我也是很累！前段时间我又上了一次镇里公开课，结果虽然时间上还行，但结果不是很满意！我一直想不通问题到底出在哪?今天听了五位老师的课，我好像是想通了。

这五位老师也许不是什么厉害的专家，但是从他们的课中我感受到了：用心！他们有用心的准备，有用心的思考，更有用心拿出勇气上好这节课！这五位老师都是通过平均分的结果有时能用整数表示，有时不能用整数表示，引导学生体会分数的产生源于生活，更重要的是从而引发了扩展数概念的心理需要。可我在上课时，急于让学生用语言表达出分数的含义，可能是学生的现有水平不足以都能很完整的说出类似于：把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。所以结果弄得学生本来很清晰明了的东西变得模糊，其实，道理，学生是明白的，学生毕竟是刚接触分数，说的不好，或是理解不到位其实都不是很重要，只要他们能用心去体会这个二分之一是怎么来的就可以了！而我学生是否过于太执着或强求了呢？

对于第二部分动手操作，让学生做一个二分之一和几分之一部分，其实只要任务分配的好，任务明确，学生会做的很好！比如今天上课的几位老师，他们在这一块处理的就很好，这一块内容其实是在实际操作中进一步丰富对二分之一的认识，至于在学生展示作品时，有学生说的可能不是很好，但也没关系，慢慢来，很多东西对于不同的学生要求也是不一样的！让我印象最深刻的是第一节庄子汉老师在练习第二题，这是一道通过几分之一与整数 1 的比较，刚开始我以为他会和我一样，先让学生猜猜根据上面的整个长方形涂满记作 1 ，那第二幅涂色部分表示多少？学生才出之后课件演示，紧接着以此类推。

可后来的庄老师紧接着又出示一个数轴，让学生去指一指从0到1之间，三分之一在哪？六分之一又在哪，课件又验证了学生的猜测！这个环节更加调动了学生的积极性！可以说提升了这节课的亮点！再次说明一节好课，它的每个环节都需要好好地思考！

很感谢这五位老师给了我一次学习的机会，今后我会很用心准备，并且是踏踏实实，用心思考每一节课，而不搞花架子！

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