[早期干预]导读：利用晨间接待时间与胤胤家长相互沟通，从他妈妈那里了解到孩子经常回家告诉家人幼儿园里学的知识和与小朋友之间发生的事情。 胤胤是大二班新来的幼儿，从来没有上过幼儿园，...+阅读

如果学龄前的孩子说话很难让人听懂，家长应带他去接受检查评估。大多数学校都对所有新生进行言语和语言问题调查。在大多数情况下，一个孩子到了三、四年级如果依旧有许多发音错误，就应接受专门的评定检查。言语／语言病理学家不仅应该评估孩子的语音特点，还应该评估他们的社交及发育情况、听力，一般语言能力和言语机理。语音评估可借助于收费测验和临床医生提供的资料进行。可通过让孩子念单词，数数字，说出事物名称或描述图画等手段对他们进行测验并将他们的语音同其他孩子的语音进行比较。判断某个特定语音是否发音正确取决于言语／语言病理学家训练有素的耳朵。

是否应对一个孩子实施干预方案，要视其年龄，其他方面的发育特点以及发音错误的类型和一贯性而定：同时，也要根据言语／语言病理学家对孩子自我纠正语音错误的可能性以及对孩子所经历的受人取笑和羞怯等社交障碍的评定。如果一个孩子虽然只是发错几个音，却又总改不了，从而妨碍了与他人的交往，那么就应该对他实施干预方案。

对于言语发展严重迟缓的儿童，干预方案应从学龄前或小学低年级开始实施。发育型语音失调儿童可在小学三、四年级之后接受干预方案——目前还不清楚这种失调是否与其他发育问题有关。言语／语言病理学家应该在听觉。视觉和触觉等方面提示孩子如何正确发音，这就需要提供模拟样板、给予指导，让孩子识别各种语音的区别。帮助孩子理解发音时舌和唇的动作。

孩子的发音在临床环境中一旦有所改进，就应转移干预的重点，使训练在口常环境中进行。为了促成这种转移，使孩子有可能在日常交谈中正确发音，临床医生可以征求家长和教师的帮助。家长和教师应给予孩子以必要的提示、提供专门的练习时间，改变对孩子错误和正确发音时的反应方式。〕

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