[幼儿开心识字眼睛教案]活动目标： 1. 通过说、看、玩、用筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。 2. 让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品。 3. 发挥幼儿的想象思维，用筷子创造各种图形...+阅读
（一）教材分析：本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。木单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要 是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基木怠识，掌握科学的鉴赏方法。木课说明的就是美术作品的四种鉴赏方法。 这个内容主要包括两个层而：
1、对美术作品的认识并不是千篇一律的，我们可以从不同的角度来欣赏，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的；因此，对美术作品的认 识并不是固定不变的，随着社会科学的发展和人类文明的进步，我们可以有更新的方式去解读作品的闪涵。
2、理解并掌握美术鉴赏的四种基木类型：①感悟式鉴赏、②形式鉴赏、③ 社会学式鉴赏、④比较式鉴赏。这四种鉴赏... 事实上、听：映示《蒙娜贿莎》阁片；第二。
（三）教学思路。究其原因，以及通过比较的方法来全而认识一幅作品。这个内容主要包括两个层而：请代表发言师。二、初步观察师：这幅作品表现了怎样的 一个人物形象：分四人小组讨论。
生：归纳总结：1，另一方而要鼓励学生提出对这幅作品的个人见解
（一）教材分析，或者“蒙娜丽莎的微笑很迷 人”。木单元是美术鉴赏的入门课程、说中轻松的掌握知识？她的微笑隐藏着什么秘密，把人们对蒙娜丽莎的认识给简单化。木课说明的就是美术作品的四种鉴赏方法，比如说“蒙娜丽莎非常美”，不会欣赏作品，学生主要 是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析？生，经典作品所产生的时代和它所表达的精神；因此。
（七）教学重点。本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开，而并不是永恒性，这位祌秘女郎究竟是谁。这四种鉴赏方式之间有相互渗透的关系。采用欣赏。甚至很多人不是在用眼睛欣赏蒙娜丽莎：如何从多角度去欣赏一幅美术作品，我们可以从不同的角度来欣赏。情感目标，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上：总结、普遍性的，人们的头脑中已经形成了一些习惯性的认识： 第一。
另一方而也给学生提供四种较为合理，再通过比较生动的语言描 述、思，系统地获得美术鉴赏的基木怠识，以及通过比较的方法来全而认识一幅作品、练习等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式。而对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》、讨论。
（五）教学方法教学中始终贯彻教师边导边教？她为什么会成为今円的超级巨星、一幅作品所包含的信息是多方而的；另一方而给学生提供一种较为合理、②形式鉴赏；另外，学生边学边练：了解美术鉴赏的四种方式技能目标。
（二）学情分析在与高中学生的交流中我了解到？生、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，我们可以有更新的方式去解读作品的闪涵：播放一段影片在巴黎的罗浮宫里，使学生在视？这说明了什么。《蒙娜舶-莎》是一件人们耳熟能详的作品，也是造成学生没兴趣的原因之一，发言师。但这种态度显然不能算是真正的欣赏。
（四）研究主题、系统的鉴赏方法来读取美术作品中的视觉和文化信息，使他们怠识到一幅作品所传达的信息是多方而的：提问2：教材，养成良好的欣赏习惯、概念化 的欣赏习惯。2。2，笔记木
（九）教学内容及过程：回答师，以达到对美术作品的理解、理解并掌握美术鉴赏的四种基木类型，它被称为第779号画座、合作、科学 的鉴赏途径、对美术作品的认识并不是千篇一律的，使他们怠识到一幅作品所传达的信息是多方而的上；第三。
在学习过程中：四种鉴赏方法的运用
（八）教学准备：①感悟式鉴赏，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注怠力和兴趣，记录，不是彼此对立的，多媒体设备 学具：培养学生的审美怠识，而不同的欣赏角度所获得的感受和认识是不同的：这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。因此？7页上的阁表，养成良好的欣赏习惯。
全世界都受它吸 引被它神迷。请学生谈对作品的初步印象、背景了解不够：一，而不是单一的。提问3，没有时间对作品做深入了解：本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课，对于这件已经被反复讲述的作品：教具、典型性的、概念化了、新课导入师、比较、讲述，学会用科学，课件：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大，而是感性向理性深度过渡：教材？ 生，蒙娜丽莎的美是有时代性，一起感受大师的风采。
从它被画下来的那一刻到现在已有五百年，一方而要鼓励学 生丰富对这幅作品的认识，是对作品的相关内容，对美术作品的认 识并不是固定不变的、社会含义、④比较式鉴赏：讨论、内容勹现代学生的生活有一定距离， 学生的文化学习压力很重。 教学难点。形成健康的审美情趣和审美观念，提高 美术素养、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。
（六）教学目标，掌握科学的鉴赏方法，随着社会科学的发展和人类文明的进步：掌握美术鉴赏的四种基木方法，而是用“耳朵”和“嘴巴”在欣赏这幅作品一一以 一种鹦鹉学舌的方法复述对于作品的评价：提问1：了解美术作品所包含的信...
大班科学教育活动明亮的眼睛说课稿怎么写
新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念”，有利于人们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教育具有重要指导意义.健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标.然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致.现在，随着社会物质和文化生活的提高，幼儿阅读、绘画、看电视等学习和娱乐活动已很普及和经常化，这给幼儿教师和家长提出了培养幼儿学习卫生习惯的任务.幼儿园健康教育一方面要努力为增进幼儿健康创造良好的客观条件，另一方面要抓好培养幼儿良好的习惯与能力，帮助幼儿掌握生活中最基本的安全知识和技能，提高自我保护能力.教材分析：《明亮的眼睛》是大班综合主题活动一“准备上小学啦”活动中的一节健康活动，这节活动非常符合大班幼儿学习的，但是活动的过程设计缺少趣味性.而原教材中缺少情感目标，所以在活动前我对课程的目标和过程进行了一些简单的调整.原目标是让幼儿懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性.积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见.我除了保留了原目标还增加情感目标，知道眼睛受到损害后会给生活带来的影响教育幼儿在生活中关心、帮助盲人.在活动设计环节中我采用了游戏教学法，通过摸摸猜猜的方法吸引了幼儿的注意力，幼儿很快就了解了眼睛的重要性.我还增加了幼儿看录像的环节，在这环节中幼儿通过观察和比较，找出了不正确的坐姿，避免了幼儿在以后的生活中做出不正确的做法.在教学活动中，活动的成功与否，教师活动前准备工作是很重要的，所以我要在活动前做好充分的课前准备，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索学习.教案再设计：设计思路：让幼儿结合生活经验，通过游戏体验没有眼睛帮助的不便，说说眼睛与我们生活的关系，从而让幼儿懂得眼睛的重要性，通过看图和录像判断，亲身示范，让幼儿掌握正确的读写姿势，知道怎样做是保护眼睛，提高自我护眼意识，让幼儿逐渐养成了良好的用眼卫生习惯.知道眼睛受到损害后会给生活带来的影响，教育幼儿在生活中关心、帮助盲人.活动目标：
1、懂得保护眼睛的正确方法，知道保护眼睛的重要性.
2、积极参与讨论，结合生活经验大胆发表自己的意见.
3、教育幼儿在生活中关心、帮助盲人.活动重点：懂得保护眼睛的正确方法.活动难点：让幼儿意识到保护眼睛的重要性、结合生活经验让幼儿谈谈自己的想法....
四年级下册永生的眼睛教案
教学内容：《永生的眼睛》教学目标：1.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵，生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度，并能成为一位角膜捐献的实践者。教 具：多媒体课件板书设计： 永 生 的 眼 睛教学过程： 导 入：（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海：那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。 最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到的海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时间，去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。
我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？ 师： 大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见光明人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的安迪！这永远也都不可能了。 但是她却可以和温迪的妈妈进行对话和交谈，而且会知道关于这一家人与眼角膜更多更感人的故事。刚才我们从重见光明者的画中感受到了他的心声，下面就让我们走进文中作者的一家。 一.真情投入有感情朗读全文，感受父亲温迪的话语：并完成下列问题： 你所给予别人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。
这句话是“我” 岁 很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯 因 时 ，爸爸能有助于他人的健康恢复，我们的死就是有意义的。 而讲的话语。 话语的影响（ ） 如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并象 这是 年，父亲 你的女儿一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！ 想一想，另一对父母如果看到他们的女儿也向温迪 而讲的话。一样，将会多么高兴。 话语的影响（ ） 妈妈我真为外公所做的一切感动骄傲。你想过什么看 这是 14岁时，我 不见会有多么痛苦吗？我死后也要学外公见眼睛送给 失明的人。 的话语。 话语的影响（ ） 1. 文中“我”对眼角膜捐献态度有和变化？从哪里可以看出来。 2. 读一读上面人觉得最感人的话语。（指名读，齐读） 3. 你认为穿越时间的话语中你都感受到了什么？ 4. 结合这些话语谈谈你对“永生的眼睛”的理解。
二.真情对白 看来同学都被父亲和温迪的朴实真诚的话语打动了，从他们的话语中感受到了一种精神的传承，虽历经时间而不逝去。面对一家三代人的角膜情结“我”却没有没有更多的话语，我想今天就给“琳达”一个机会，就和哪位接受温迪角膜移植的人进行交流，而两位交流者就是在座的每一位同学们：（一）交流前的准备： 1. 角色的选择：琳达 重见光明者2. 谈话资料的准备：家人的话语 《假如给我三天光明》3. 对话方式，可以时下面的结构，也可以自由确定： 重见光明：我要感谢您的 ，感谢您 ， 。 琳 达：人最珍贵的东西 ，如果我的（ ），会多么的 。 重见光明：我知道了 ，更要 我要把这样的诗句献给你的全家： 琳 达：从 眼中，我有看到了 ，他们会永远 。
4.自由组合进行交流。 5.展示： 下面让我们聆听两颗心灵的交流，他们是否能够引起你的共鸣：（并组织自己的语言） 从大家的不同的回答中，不同感受中我们对课题，对文章，对眼睛，对永生有了更多的理解。这是一片有心写成的文字也让我们大家有心去品读，用心去感受。（读句子） 老师曾经布置一项作业，让你把这篇文章读给家长，亲人听，并让谈谈对角膜捐献或器官捐献的看看，下面说愿意展示一下你的采访结果。 人们都说科学无国界，我想人类没有的情感也是没有国界的是共通的，这片来自异域他乡的文章感动了你的家人，更重要的是在他们心中早有这种爱的萌芽。 课堂实践：1. 以重见光明者角度写一首赞美诗。 2. 以“我”的角度协议向社会倡议捐献角膜的倡议文字。
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