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声乐教学如何运用歌唱表情
歌唱的目的是用熟练的发声技巧，生动地表达作品的思想感情，以优美的歌声去感染群众。很多声乐教学工作者在教学中都把歌唱的气息，咬字吐字，共鸣等声乐技巧放在教学的主要部分。当然，没有一定的声乐技巧就很难唱好歌。那么有好的声音、好的技巧就很能唱好歌。那么有好的声音、好的技巧都能感染群众吗？这也是对声乐教学工作者提出了又一个课题，今天我要浅谈的是声乐教学中表“情”的方法对歌的作用。好的歌唱者在演唱中能把歌曲中喜、怒、哀、乐之“情”充分地表现出来，达到“一声唱到融神处，毛骨悚然六月寒”，一曲唱完“余音绕梁，三日不绝”。这说明必须要有较高的思想和艺术修养，对生活、对音乐有深刻的理解，有较深的艺术造诣和较高的歌唱技巧，才能通过表情将自己心灵的感受用具有丰富色彩和特有风格的美妙声音，去拔动听众的心弦，使人留下深刻的印象。
几年来的声乐教学中，更能体会到歌唱中的表情在声乐教学中的重要性。不管是学生还是我看到的周围的不少业余歌手都在演唱过程中，缺乏内在的情，表情冷淡很难打动观众的心。我们学生中普遍存在的问题是，有的唱时全身呆板像木头，只是按音符唱词却不知表达什么情意：也有的学生只为了注意声音技巧，没有内容缺乏激情，口中所唱与他心中所想似乎毫无关系，声音空洞乏味，到舞台表演时，表情不自然，紧张，给师生一种不舒服的感觉。这是因为学生没有了解歌曲思想内容，没有扎实的基本功和缺乏自身歌唱修养。一首再好的歌，它的词曲终究只是写在纸上无生命力的东西，要靠歌唱者创造性的劳动，才能将它唱活，一个好歌手能用自己的生活经验，文化修养和丰富的想象力，对歌曲细致的分析，在体会歌曲内容与情感的基础上，进行加工自理用深切的感情，充沛的激情的咬字、吐字、共鸣、用气，精巧装饰等声音技巧，将歌曲内容深刻地有特色地表达出来，俄国男低音歌唱家夏里亚宾说：“你知道什么是歌唱吗？你脑子里怎样想，心里怎么感觉，你用感情唱出来。
这才是歌唱。”那么，“情”从何处来？“情”从人“心”来，将眼中所见的人、事、物、景转化为心中所想，再转化为口中所唱，歌唱者一定要将自己的全身心，自己的灵魂投入到歌唱之中去，歌声才能打动听众的心。古人说：“凡音之起，由人心生也，必唱者先投身处地，摹仿其人的性情气象，宛若人之自述其语，然后其形容逼真，使听者心会神怡，若亲对人，而忘其为度曲矣。”有一次自己深深地体会，一首“父老乡亲”是听众所喜欢听，并且我最喜爱的歌。刚刚流行时，我用这首歌参加一次县比赛，并获得一等奖，从此以后开始人们都喜欢听我唱这首歌，在偶然的机会到农村里的父老乡亲唱了一首深情厚意的“父老乡亲”，一张张在四野上被日光洒黑的脸，一双双渴望幸福生活眼睛，回想到家乡的勤劳善良的父母，感情马上投入进去，带着眼泪唱着又亲切，又深情的歌。
就象歌颂他们最勤劳善良、纯朴的乡亲们一样。“乡亲们也激动得流下了泪。从我小小的经验来看，可以说要想唱好一首歌，必须首先了解作者及其创作意图，反复吟唱曲调和朗诵歌词，理解其中表现的情感和形象特点，投入到歌曲中的意境；分析乐曲的结构旋律及节奏的特点的风格；分析歌词的语言韵律，点出歌词中的逻辑重音和感情重音；分析全曲的重点的高潮，然后决定用什么情绪，什么演唱气势，什么声音色彩，力度，速度和什么咬字吐字方法来唱，什么地方强、弱、连断，什么地方“刚”、“柔”、“撤”、“催”都要设计好，自理细致，尽量用技巧表现，这样才能有层次，有高潮，跌宕起伏，扣人心弦。
求关于中学生快板词
夸老师 （对口快板） 作者： 佚深 已阅读：693 甲： 打竹板 ， 啪啪响 ， 我把老师来褒奖。 乙 ： 竹板打 ， 响啪啪 ， 听我把老师夸一夸 . 甲 ： 我的老师很年轻 ， 大学毕业硕士生。 乙： 我的老师年纪大， 两鬓染霜添白发。 甲： 我的老师是巾帼， 为人亲近知识多 乙： 我的老师赛黄忠，学生的口碑显威名。 甲： 我的老师很漂亮， 走起路来（学猫步）就跟模特一个样。 乙： 我的老师是老头， 脸上还有几道车道沟。 甲： 我的老师像亲娘， 就是比我大不了几岁，心里那个样。 乙： 我的老师像老爸，可他比爷爷岁数还要大。 甲： 我的老师为人表， 年年先进跑不了。 乙： 我的老师不是吹， 光奖章就有这么一大堆。 甲： 我的老师会英语， 听说读写全是自学的。 ... 夸老师 （对口快板） 作者： 佚深 已阅读：693 甲： 打竹板 ， 啪啪响 ， 我把老师来褒奖。
乙 ： 竹板打 ， 响啪啪 ， 听我把老师夸一夸 . 甲 ： 我的老师很年轻 ， 大学毕业硕士生。 乙： 我的老师年纪大， 两鬓染霜添白发。 甲： 我的老师是巾帼， 为人亲近知识多 乙： 我的老师赛黄忠，学生的口碑显威名。 甲： 我的老师很漂亮， 走起路来（学猫步）就跟模特一个样。 乙： 我的老师是老头， 脸上还有几道车道沟。 甲： 我的老师像亲娘， 就是比我大不了几岁，心里那个样。 乙： 我的老师像老爸，可他比爷爷岁数还要大。 甲： 我的老师为人表， 年年先进跑不了。 乙： 我的老师不是吹， 光奖章就有这么一大堆。 甲： 我的老师会英语， 听说读写全是自学的。 乙： 我的老师人人敬， 区长见他鞠三躬。 甲： 你这哥们真能拽， 净网你老师脸上添光彩。 乙： 这真是明白人遇到了糊涂虫，有理跟他说不清。
当年区长读书时，也是我老师的好学生。 甲： （说）是这么回事呀。 我的老师舞蹈好， 又能编来又能导。 去年咱校参加市汇演，头号奖杯往回抱。 乙： 我的老师书法棒，写出字来真漂亮。 我也暗地学写字，有空偷偷练几行。 甲： （说）你什么时候改邪归正了？ 乙： （神秘的）写情书，搞对象，女孩见字准看上。 甲： （说） 色迷心窍咳！ 说了半天瞎白话，说点咱们亲身体验的。 乙： 对！说点咱们亲身体验的。 甲： 我的老师讲课好，风趣、幽默，逗人笑。 我学了一点会一点，成绩慢慢提高了。 以前上课睡大觉，左耳朵进去右耳朵冒， 老师把我来教导，我瞪起眼睛跟她吵。 要不装病在家玩，编写瞎话把学逃。 如今可不一样了，（说：） 要是不上课呀- 乙： （问 ） 怎么着？ 甲： 我浑身刺痒受不了。
乙： 你的老师真不错，改变逃学大王，没得说！ 甲： 你的老师也很棒，快给我们唱一唱。 乙： 我的老师工作狂，一天到晚总是忙， 写教案， 批作业， 撰写论文，作文章 搞教研，搞科研， 学科带头强中强 别看岁数数他大， 电脑教学就他棒。 课堂教学经验多， 学生爱学心舒畅。 去年全国评先进，他得了，得了这么大的，大的一个大奖状。 甲： 我的老师事迹多，下面再来说一说。 乙： 你快讲你快谈，你谈完了我发言。 甲： 那一天体育课上着了凉，浑身酸懒卧在床， 茶不思，饭难咽，一天没吃一粒饭。 老师听说不怠慢，给我做了一碗热汤面。 （冲乙的头）还叭叭的嗑了俩鸡蛋。 乙：（一抹脸，说）你往哪嗑呀？！ 甲： 我心里一酸眼泪流，床上湿了一大片 乙： 真邪呼！ 甲： 老师一旁安慰我：男儿有泪不轻弹，趁热吃了这碗热面。
其实我早就谗得不得了，哈拉子流了二尺半。 我提里突噜往下咽，烫得我-（又吐舌头翻白眼） 冒了一身白毛汗，只觉得这病去了一大半。 乙： （说） 我看你是谗病！ 甲： 我讲得都是实在话，你不要挖苦讽刺把人骂。 乙： 讲得好讲得妙，你的经历，我也体验到。 那一日我感冒，嗓子发炎，口起泡。 老师骑上自行车，顶风冒雨买来药。 白开水碗里倒，雪白的绵糖放一勺， 老师坐在我身旁，耐心护理特周到。 老师下班没回家，就为把我来照料。 打盆热水洗我脚，转身又把尿来倒。 这一切我全看到，站起身来把老师抱！ 甲： （说） 你要干嘛？ 乙： （抱甲大哭） 爸爸！您就是我的亲爸爸。 甲： 你的故事很动人， 感谢老师献爱心。 乙： 我们的老师个个棒， 对待同学都一样。
甲： 我们的老师像春风， 吹化我心中一层冰。 乙： 我们的老师是盏灯， 前进路上指航程。 我们的老师像团火， 温暖了你也烤热了。 我们的老师似春雨， 滋润了我也沐浴了你。 我们的老师像春蚕， 吐丝不尽不算完。 亲爱的老师您听了， 当您学生我骄傲。 您的事迹实在多， 写成书得装汽车。 您的爱心说不完， 我能连着说七天。 今天把老师来称赞， 说到此处算一段。 说得不好你别烦恼， 多多给我们提意见。 下面的节目也精彩， 请您接着往下看。 展开
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