[教师专业如何体现——读《课程与教师》后感]陆永芬，如何当老师？这是我们在师范期间就在思考与学习的问题。在师范期间，可能更多接触的是冠冕堂皇、高大上的一些理由。教师是否是一个特定的专业，特别是幼儿园教师是否能作为...+阅读

新课程理念下的好教案标准 教案是教师根据教学大纲和教科产书的要求，结合学生的实际情况，以课时或课题为单位设计的教学方案。它是教师上课的依据，也是保证教学质量的必要措施。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，有了好教案的划分标准，对教师写好教案可以起到一定的规范和指导作用。 对“什么样的教案才是好教案”的问题，在教育理论和实践中已基本形成了一些共识。但随着素质教育的深入开展，尤其是课程改革以后，这些传统的教案标准在实践中愈来愈显出其局限性。其问题表现为： 第

一、备课过程照搬 为应付学校的检查做低效或无效的备课，使教案成为“速成之作，应景之作”。有的单纯抄袭参考教案，有的照搬特级教师和优秀教师的教案，缺乏自己独特的见解和灵魂，教案成了《教学参考书》的翻版。 第

二、备课内容存在“四重四轻”的现象 在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法，教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。在教学内容，及作业、测试等方面，重统

一、轻差异、轻分层。在教学安排上，重教学，轻训练。 那么，什么样的教案才是好教案呢？

一、教学目标 要体现“三维教学目标”，即“掌 握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课程目标。这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，如探究式学习。注重对学生学习方法的指导，为学生的终身学习打下坚实的基础。而且，要求教师更应关注学生的精神状态，把情感态度和价值观作为“三维”之一，也就是在教育实践的层面上确立了“人”的理念，它反映了我国基础教育价值取向的重大转型：从知识传授到对人的重视，从技能、技巧的掌握到对人的精神、心理的关怀。这三个目标互成能动关系，从而促进学生的和谐全面发展。因此，教师备课的时侯，必须认真备课程资源，不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程、情感态度和价值观。

二、备“新课程标准” 新的课程标准与过去的教学大纲有诸多的不同。从理论到结构都给我们耳目一新之感。它不再包括教学重点、难点以及课时安排，只是指出原则性的教学和评价意见。它不仅为我们指出了过程与方法、情感态度和素质与价值观三维教学目标要求，还在学生学业评价、教师使用教材等方面提供了许多新颖、实用的建议。比如，高中语文新课标就提出了“关于必修课程的教学”“关于五个系列选修课的教学”的建议。

三、备学生 新课程强调了“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师应该以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，预测学生可能的思维活动并设计相应对策；要研究学生的需要，了解学生现有的水平和情感状态，准确把学生的“现有发展水平”，引导学生成功步入“最近发展区”；要根据学生的个性特点和认知水平，确定分层教学目标：基础目标力求面向全体，高层教学目标则照顾有余力的学生。所以，好的教案应体现针对性，其特点就是学习目标指定上体现层次性，在问题设计上要有梯度性，在练习设计上要有选择性。只有了解学生的不同特点，有针对性的设计教案，才能发挥每个学生之所长，从而使教学面向全体，使学生全面发展，才能提高教学质量。

四、备教学方法 从实质来说，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生互教互学，积极互动的过程。所以，教师在研究教学方法时，应转变观念，多多关注如何与学生沟通、交流，如何从教学的“独白”过渡到“对话”，如何倾听分享，实现叶圣陶早就提出的“六大解放”：在现状下，尤须进行“六大解放”把学生学习的基本自由还给学生：

1、解放他的头脑，使他能想；

2、解放他的双手，使他能干；

3、解放他的眼睛，使他能看；

4、解放他的嘴，使他能说；

5、解放他的空间，使他们能到大自然、社会里取得更丰富的学问；

6、解放他的时间，不要把他的功课表填满，要给他一些空间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问。简言之，就是做到努力两还还时间给学生，还机会给学生。实施自主学习、合作学习、探究学习。

五、备学法 为了达到“教是为了不教”的教学目的，培养学生举一反三，触类旁通的能力，从而具备终身学习的能力，教师必须关注学生的学法指导。教学中，应以“教材”为例子，让学生学会学习，掌握学习该学科的学习方法

六、备训练 在教学系统中，学生主体只有手脑并用，全部身心真正地参与各种教学活动，才能使媒体所输送的信息、吸收、消化，形成新的认知结构。同时，这也是学生是否处于主动地位的根本标志。从信息论来看，训练也是实现“多元化信息渗透”的重要渠道之一；是教师了解学生的学习水平的信息通道，从而把传授式的单向，变为...

小学一年级数学第二单元一周课反思怎么写

本课教学的着 眼，重点主要放在“趣” “实” “活”三个方面。 这节课我创设了“猜一猜，它是谁”的问题情境，从一开课就牢牢抓住学生的注意力， 有效调动起学生的学习积极性，达到“课伊始，趣已生”的效果。通过观察汽车、当小小 摄影师为同学 “照相” 、 用肢体语言模仿茶壶， 这既密切了数学与生活的联系，又充分展现了 数学的魅力，使学生在“玩中学，乐中悟” 。三个学生围桌而坐的座位排列形式，使桌上 物体自然形成了前面、侧面及后面的三个方位，使所有学生共同参与数学学习活动；小组 合作学习与本节的教学内容有机结合在一起。 体验教学作为新课程改革的重要的一条是要改变学生的学习方式， 变被动为主 动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探究的多种形式探究 活动，培养学生获取知识的能力，体验科学的过程和方法，培养创新精神和实践 能力。

教学中我尽可能给学生提供观察、思考的机会；参与、表现的机会，注意 学生的亲身体验。在观察小动物这个环节，我让他们亲自从四个方向进行观察， 学生经历了亲身体验后，进一步感知到：站在不同的位置观察物体，看到的图像 是不一样的。学生在体验中学习，在活动中交流，同时对自己的感悟加以验证。 在体验中学生学会避免、战胜和转化消极的情感和错误认识，发展、享受和利用 积极的情感与正确的认识， 使学生充分感受蕴藏于这种教学活动中的欢乐与愉悦， 从而达到促进学生自主发展的目的。 课后我反思这节课的不足，在观察的过程 中孩子们由于座位和角度的原因，好多看到的有两个面。应在今后的教学中加强 小组合作学习，课前准备四人一组围在一起就可以每个人都看到一个面了。

在今 后教学中，我要更加深入研究教材，钻研教法，更加深入领会编者意图，不断提 高自己教学水平， 设计出学生喜闻乐见的课。...

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