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学习英语的目的是为了交际，培养学生在口头上运用英语进行交际的能力是实施素质教育、培养学生能力的一个重要方面。在教学中，很多英语教师仍只重视读写，忽视听说，走应试教育的老路子。而要实现科教兴国战略，就必须大胆改革，努力提高学生的口语能力，以适应21世纪的要求。但提高口语能力是一个长期的过程，必须循序渐进，采取科学有效的方法，才能达到目的。
一、培养良好的心理素质，克服心理障碍，使学生敢说
绝大部分学生当众说话时便产生紧张心理，致使讲话声音小、语无伦次、错误屡屡。教师应适时地应用心理健康知识帮助学生克服心理障碍，培养学生说的胆量。首先，要使之明确学习英语的目的，充分认识到在信息时代来临之际，国际交流和人际交往不断增多，说英语已越来越重要，从而激发他们说的兴趣与勇气。其次要鼓励学生树立信心，克服羞怯心理，让他们明白。只要开口说，并经过大量的实践，就一定会成功。必须注意的是：学生刚开始学说时肯定会犯各种语言上的错误，教师应允许他们犯错误，不应当一犯错误就立即纠正，甚至加以批评，这样会挫伤学生的积极性。
二、重视阅读，培养语感，使学生能说
提高学生的口语表达能力不能和听、读、写的训练割裂开来，而应使它们有机地结合在一起，开展四会技能的综合训练，使英语的交际功能充分展现出来。因此，必须先在听的基础上开展说的练习，只有听得准确，才能说得正确。要多听原汁原味的英美人的口语，以保证说的质量和语速。说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。一开始就要让学生发准语音、念准语调、注意语速，恰当地分析句子的意群。要鼓励学生开口，每天早晨坚持大声朗读课文，这是培养学生语感的好方法。也要将朗读与默读、精读与泛读有机结合起来。当然，培养学生的语感还必须学习更多的英美背景知识，了解英美人的语言习惯、社会和生活习惯及思维方式等等。久而久之，在大量练习的基础上，学生会做出本能的反应，自然而然地产生较强的语感，做到脱口而出。
三、创设更多的学习情境，激发学习兴趣。使学生想说
为了营造良好的语言氛围，教师在课堂上要尽可能多地使用英语教学，并鼓励学生多说英语。还要尽可能多地创设课堂内外学习情境，充分调动学生的积极性。主要做法如下：
1、加强课堂教学中的提问与对话。一是复习提问，这是在一课或一单元结束后对所学内容的重复性提问，要求学生用课文中学过的语句来表达；二是启发式提问，这是对未学新课的内容进行诱导的设想提问，可锻炼学生的想像力和思维能力，让他们自己主动地争取说。三是阅读后提问，有针对性地对学生快速阅读或细读后的对话或课文提问，从而接受新知识、巩固旧知识。
2、开展复述练习。可分简要复述、详细复述和创造性复述三种。简要复述适用于有完整情节的课文，通过复述能理清线索、抓住重点，并口头简述所发生的故事。详细复述适用于较短的课文或课文中的某些段落。这种复述要求对原文作适当修改，表达出原文中的重点。创造性复述可变换人物、体裁、语态等，要求在充分理解课文内容的基础上积极思维。
3、实施口头作文。组织学生选择特别熟悉、容易思考而又有趣味的人物或画面，让学生思考几分钟后做即兴口头作文，最后大家评议，教师总结。
4、课外举办英语演讲比赛、主办英语角、开展英语联欢会等活动，也是提高学生口语能力的比较好的方式。这为那些英语有特长的学生提供了一个崭露头角的机会，更是一个培养兴趣、增强能力的有效手段。在比赛或表演中获胜的学生都会有一种成就感，这更增强了他们想说的欲望。
四、以情感人，增强语言感染力，使学生说得好
语言是人类的交际工具，但又不是唯一的工具，说话时眉飞色舞、慷慨激昂、手舞足蹈，会大大增加语言的生动性和感染力。要求学生也能像教师一样在说话时带手势、动作、表情，这不仅可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣，而且能加深印象，帮助他们记忆。教师自然地使用英语，面带笑容，和蔼可亲的话语及适当的表扬，都能使学生感受到学习的轻松和乐趣，这样教师轻松地教，学生愉快地学，使寓教于乐真正成为现实。
总之，现代的英语教学不仅要更新教学方法和手段，而且要更新教育观念。只有调动学生学习英语的积极性，培养学生的自学能力和口头、笔头运用英语交际的能力，才能使学生通过中学阶段几年的英语学习，为将来能讲一口流利的英语打下坚实的基础。
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