[“五步法”在作文教学中的尝试]“五步法”在作文教学中的尝试 作文教学是语文课的重要组成部分。学生语文学得好不好，作文是一个衡量的尺度。作文教学同时也是引导学生运用知识和巩固知识的过程，有助于发展...+阅读
在作文教学中，注重将德育教育渗透其中，是推进素质教育的又一具体体现。在作文教学中要树立正确的人生观和高尚的思想道德情操，写出的作文才“骨力”，才能感染和教育一部分人。那么，如何在作文教学中渗透德育教育呢？下面，我将自己的实践谈一些看法。
一、以德育教育为主体，激活学生写作热情如何真正做到激活学生的写作热情，变“要我写”为“我要写”？要把德育教育牢牢贯穿于其中，写自己最熟悉最动情的东西。说自己最想说的话，抒发个人内心真实的情感，表达内心丰富的经验，做真实的人，写真实的文，使作文内容及活动真正生活化。为充分调动学生写作，以德育教育为主体的作文要突出以下三个方面：
1、作文选材要贴近学生生活。生活是作家创作的源泉，也同样是学生写作的源泉。现已发行的新人教版九年义务教育语文教科书中的作文训练要求是：主要学习记叙生活经历和表达对生活的感受，认识。它就是强调学生作文要贴近学生的生活（包括个人、学校、社会、生活）的素材。通过写学生生活的素材，使学生产生写作的热情。因此，在实际作文训练中，我拟选了《玩得最开心的一次》、《小学生的一天》《最难忘的一件事》、《我爱我家》、《班集体的温暖》等写作题目。在作文指导中，强调学生要写出自己最动情的事情来表达自己的情感，从平常小事、细微处去感受生活。如写《玩得最开心的一次》一文中，我指导学生认识到这是一篇叙事为主的记叙文，写作时不仅要交代清楚事情的起因、经过和结果，还要写清这件事如何令人开心，有情趣，在此基础上再引导学生通过抒情，揭示从中得到的启迪，明白一个道理，使写作主题得到升华。渗透德育教育的作文教学强调从做人的生活中激活学生的写作热情，在做人的需要中产生作文的欲望，从自己的生活感受和体验中激发作文的冲动。这样就使学生在作文中做到有话想说，有话可说。学生作文的素材自然就不会再凭空捏造，文章内容也会写得充实具体了，作文兴趣自然随之而产生。
2、作文立意导向要真诚。真诚是做人的基本原则。作文教学强调学生要真诚，是为了使作文能切实有效地教会学生如何做人，使学生在作文中真正认识自我。在作文训练中，我有目的地选择体现“剖析自己，表现内心世界，体现真情实感”等主题的作文。如《**，我想对你说》、《我的心愿》、《小小的我》等，做到让学生敞开心扉，做到说真话、诉真情，吐心声。当然，在实际作文中可能碰到这样的问题，有的学生不敢或不愿完全敞开心扉，把自己隐蔽起来，关住自己情感的大门。这就要求教师在生活中成为学生可信赖的真诚的朋友，以教师的为人师表、言传身教为学生树立“人与文”的有机统一的榜样，使自己的教学成为“广义的作文”，让学生大胆地写出发自内心的情感，在作文中展现真实的自我。
如何在作文教学中渗透德育教育
在作文教学中，注重将德育教育渗透其中，是推进素质教育的又一具体体现。在作文教学中要树立正确的人生观和高尚的思想道德情操，写出的作文才“骨力”，才能感染和教育一部分人。那么，如何在作文教学中渗透德育教育呢？下面，我将自己的实践谈一些看法。
一、以德育教育为主体，激活学生写作热情如何真正做到激活学生的写作热情，变“要我写”为“我要写”？要把德育教育牢牢贯穿于其中，写自己最熟悉最动情的东西。说自己最想说的话，抒发个人内心真实的情感，表达内心丰富的经验，做真实的人，写真实的文，使作文内容及活动真正生活化。为充分调动学生写作，以德育教育为主体的作文要突出以下三个方面：
1、作文选材要贴近学生生活。生活是作家创作的源泉，也同样是学生写作的源泉。现已发行的新人教版九年义务教育语文教科书中的作文训练要求是：主要学习记叙生活经历和表达对生活的感受，认识。它就是强调学生作文要贴近学生的生活（包括个人、学校、社会、生活）的素材。通过写学生生活的素材，使学生产生写作的热情。因此，在实际作文训练中，我拟选了《玩得最开心的一次》、《小学生的一天》《最难忘的一件事》、《我爱我家》、《班集体的温暖》等写作题目。在作文指导中，强调学生要写出自己最动情的事情来表达自己的情感，从平常小事、细微处去感受生活。如写《玩得最开心的一次》一文中，我指导学生认识到这是一篇叙事为主的记叙文，写作时不仅要交代清楚事情的起因、经过和结果，还要写清这件事如何令人开心，有情趣，在此基础上再引导学生通过抒情，揭示从中得到的启迪，明白一个道理，使写作主题得到升华。渗透德育教育的作文教学强调从做人的生活中激活学生的写作热情，在做人的需要中产生作文的欲望，从自己的生活感受和体验中激发作文的冲动。这样就使学生在作文中做到有话想说，有话可说。学生作文的素材自然就不会再凭空捏造，文章内容也会写得充实具体了，作文兴趣自然随之而产生。
2、作文立意导向要真诚。真诚是做人的基本原则。作文教学强调学生要真诚，是为了使作文能切实有效地教会学生如何做人，使学生在作文中真正认识自我。在作文训练中，我有目的地选择体现“剖析自己，表现内心世界，体现真情实感”等主题的作文。如《**，我想对你说》、《我的心愿》、《小小的我》等，做到让学生敞开心扉，做到说真话、诉真情，吐心声。当然，在实际作文中可能碰到这样的问题，有的学生不敢或不愿完全敞开心扉，把自己隐蔽起来，关住自己情感的大门。这就要求教师在生活中成为学生可信赖的真诚的朋友，以教师的为人师表、言传身教为学生树立“人与文”的有机统一的榜样，使自己的教学成为“广义的作文”，让学生大胆地写出发自内心的情感，在作文中展现真实的自我。
如何在小学语文写作中渗透德育教育王晓凯
一、引言 教书育人是教师的重要使命，德育是育人的灵魂，在学校教育中应处于极其重要的地位。事实上，学校里的每位教师都应是德育教育的工作者，都要参与德育教育的全程管理，要关注德育教育的实效性问题。经济转型期的今天，社会发展很大变化，学校要树立以人为本的教育理念，通过开展丰富多彩的活动和抓住课堂教学的各个环节向学生进行思想品德教育，要加强和提倡学校的即时性教育与社会后果性教育应统一起来，让每个孩子都能深刻体会到正确人生观、价值观、道德观对其人生的影响，并帮助学生积极健康面对学习、生活。
这是德育教育的最终目的。在小学语文教学中实施德育的方法与途径研究，不要牵强附会，更不要脱离语文课的特点，要讲究自然的“渗透”，做到“春风化雨，润物无声”。 “渗透”是语文教学中进行德育的最有效途径，苏霍姆林斯基说得好：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”因此，我想德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果。
二、教材阅读：德育教育的基本手段 如何达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果？首先，教师必须要有＂德育渗透＂意识。教材阅读是进行的与教育的很好的方法，教师帮助学生阅读，并引导学生逐字逐句分析课文。
我们教师在课堂教学中，要坚持文道统一原则，不要只注重了语文的工具性，在课堂上花大量的时间去教学生字、词、句、段、篇、语法等等基础知识，为了考试而教，为了教书而教，而忽视了对学生的思想教育，试想我们教出来一个顶级的科学家，但他没有爱国的情感，他又怎么会愿意为祖国作贡献呢？一定会跑到条件好的国家去为别人作贡献。
反之，如果我们只注重了语文的人文性，在课堂上耗费大量时间去进行思想教育，而忽视了基础知识的教学，也是不可取的。试想一个人连最起码的字、词都没有学会，连课文都读不通顺，又怎能进行思想教育？ 教师在教学生阅读文章时不能太直、太白、用法规式的命令教育，教育能否内化，能否使学生思想品德教育内化并约束自己的行为。
这就要求教师要做到潜移默化，和风细雨，无为而治，求本逐末，循循善诱，要有水滴石穿的精神。思想品德教育不能搞得轰轰烈烈，要求稳。才能使孩子保持公正的心进入社会，这种教育不是一句话就能有效的，这需要多年的基础，也不是一个老师能做到，而是一个循环，它是一个工程。 各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练。句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。基于这种理念，需要我们认真挖掘教材中德育渗透点，不失时机地、潜移默化地、自然有效地对学生进行思想品德教育。对于任课教师，在学科教学中如何把思想品德教育渗透进去？首先确定向学生教育的内容，并明确教材中德育渗透的要点，同时寻找适合的方法和途径来进行。
在教学的过程中让孩子感受什么？这是每位教师要研究的。其实我们的日常生活，社会实践中都有德育，我们的教材也蕴涵着大量的德育内容。教师要注意挖掘教材中所包含的德育内容，将生活中的德育与教材中的德育进行有机结合，充分发挥每位教师的积极性和创造力，让我们的教育赋予生命力和感染力。教师对教材深入理解，并引导学生仔细阅读教材，在阅读活动中体会深邃的德育内容。
三、课堂互动：德育教育的有效途径 小学的孩子们可塑性都很强，老师的一言一行在他们心目中的分量都很重。所以教师在与他们打交道、授课过程中，自身就要注意做好表率和榜样。首先在课堂上应当力求营造一种轻松、平等、融洽的互动氛围，尽可能地让孩子们成为主体，与学生平等交流，尊重、引导他们。无论是成绩好的还是不好的，都要一视同仁，并能准确记住他们每一位的名字，遇到问题时，不表现出急躁和训斥，选择更有利于孩子们接受的方式去沟通解决。
在课堂上倡导多用一些鼓励的教学用语，如“请大胆说出来”、“帮我指出来”等等，做到不以权威者的姿态自居。在课堂外则要主动给予学生们关心和鼓励，经常与学生有知识的交流和情感的沟通。 轻松、平等、融洽的课堂氛围，有助于德育教育活动的顺利进行，教师与学生间保持互动关系。在课文讲解、习题辅导等课堂环节中，充分调动学生的积极性，让学生感受到与教师沟通的快乐，对教师传递的德育信息才能充分接受。
同时也应留给学生思考的空间，让学生也能发表意见，并找出理由分析具体的实际问题。 普斯朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的唤醒”，这是教育的核心所在。在当今新形势下，作为小学语文教师也应当更加清楚自己工作的价值取向，把思想道德教育贯穿和渗透到教学的全过程，真正培养出国家社会所需要的全面发展、综合素质优秀...
如何在小学语文写作中渗透德育教育
摘要：小学语文教学与德育渗透是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。教师应以教材为主线，在课内外阅读中、写作中、在作业批改中渗透积极健康的德育思想。同时，在课外，巩固正确的德育思想；以日常生活为范例，以丰富的活动为动力，推动德育教育。在语文学科教学与思想品德教育过程中，语文教师将德育教育渗透在语文教学的全过程中，才不会使德育成为空泛的口头说教，从而更好地促进语文知识的学习，使语文学科教学和思想品德教育实现的水乳交融，齐头并进。 关键词：语文教学 德育 渗透 教材 课程
一、引言教书育人是教师的重要使命，德育是育人的灵魂，在学校教育中应处于极其重要的地位。事实上，学校里的每位教师都应是德育教育的工作者，都要参与德育教育的全程管理，要关注德育教育的实效性问题。经济转型期的今天，社会发展很大变化，学校要树立以人为本的教育理念，通过开展丰富多彩的活动和抓住课堂教学的各个环节向学生进行思想品德教育，要加强和提倡学校的即时性教育与社会后果性教育应统一起来，让每个孩子都能深刻体会到正确人生观、价值观、道德观对其人生的影响，并帮助学生积极健康面对学习、生活。这是德育教育的最终目的。在小学语文教学中实施德育的方法与途径研究，不要牵强附会，更不要脱离语文课的特点，要讲究自然的“渗透”，做到“春风化雨，润物无声”。“渗透”是语文教学中进行德育的最有效途径，苏霍姆林斯基说得好：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”因此，我想德育无处不在，无时不有，它在小学语文教学中应当是不露痕迹地渗透，达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果。
二、教材阅读：德育教育的基本手段如何达到“水到渠成”而又“润物细无声”的“无痕”效果？首先，教师必须要有＂德育渗透＂意识。教材阅读是进行的与教育的很好的方法，教师帮助学生阅读，并引导学生逐字逐句分析课文。我们教师在课堂教学中，要坚持文道统一原则，不要只注重了语文的工具性，在课堂上花大量的时间去教学生字、词、句、段、篇、语法等等基础知识，为了考试而教，为了教书而教，而忽视了对学生的思想教育，试想我们教出来一个顶级的科学家，但他没有爱国的情感，他又怎么会愿意为祖国作贡献呢？一定会跑到条件好的国家去为别人作贡献。反之，如果我们只注重了语文的人文性，在课堂上耗费大量时间去进行思想教育，而忽视了基础知识的教学，也是不可取的。试想一个人连最起码的字、词都没有学会，连课文都读不通顺，又怎能进行思想教育？教师在教学生阅读文章时不能太直、太白、用法规式的命令教育，教育能否内化，能否使学生思想品德教育内化并约束自己的行为。这就要求教师要做到潜移默化，和风细雨，无为而治，求本逐末，循循善诱，要有水滴石穿的精神。思想品德教育不能搞得轰轰烈烈，要求稳。才能使孩子保持公正的心进入社会，这种教育不是一句话就能有效的，这需要多年的基础，也不是一个老师能做到，而是一个循环，它是一个工程。各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。语文教学要贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练。句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中，充分利用课文内容中丰富的思想品德教育因素，使学生经常地受到多方面的教育。基于这种理念，需要我们认真挖掘教材中德育渗透点，不失时机地、潜移默化地、自然有效地对学生进行思想品德教育。对于任课教师，在学科教学中如何把思想品德教育渗透进去？首先确定向学生教育的内容，并明确教材中德育渗透的要点，同时寻找适合的方法和途径来进行。在教学的过程中让孩子感受什么？这是每位教师要研究的。其实我们的日常生活，社会实践中都有德育，我们的教材也蕴涵着大量的德育内容。教师要注意挖掘教材中所包含的德育内容，将生活中的德育与教材中的德育进行有机结合，充分发挥每位教师的积极性和创造力，让我们的教育赋予生命力和感染力。教师对教材深入理解，并引导学生仔细阅读教材，在阅读活动中体会深邃的德育内容。
三、课堂互动：德育教育的有效途径小学的孩子们可塑性都很强，老师的一言一行在他们心目中的分量都很重。所以教师在与他们打交道、授课过程中，自身就要注意做好表率和榜样。首先在课堂上应当力求营造一种轻松、平等、融洽的互动氛围，尽可能地让孩子们成为主体，与学生平等交流，尊重、引导他们。无论是成绩好的还是不好的，都要一视同仁，并能准确记住他们每一位的名字，遇到问题时，不表现出急躁和训斥，选择更有利于孩子们接受的方式去沟通解决。在课堂上倡导多用一些鼓励的教学用语，如“请大胆说出来”、“帮我指出来”等等，做到不以权威者的姿态自居。在课堂外则要主动给予学生们关心和鼓励，经常与学生有知识的交流和情感的沟通。轻松、平等、融洽的课堂氛围，有助于德育教育活动的顺利进行，教师与学...
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