[学习“9”的组成课后反思]本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激...+阅读
《不开灯的晚上》选自建构教材《黑夜秘语》的主题活动之中，黑夜的世界对于孩子来说是充满恐惧和神秘色彩的，如何让孩子走进黑暗的世界里，学会面对惧怕，对夜晚产生好奇和探究黑夜的兴趣呢？
这是一次语言活动，内容是《不开灯的晚上》，我选择在一个阴天开展，把教室里的窗帘都拉上，制造出黑夜的氛围，孩子们都好奇了， 老师教室黑了，我都看不清楚你了 ， 我不喜欢这么黑，跟晚上一样 ，准备工作完成，于是我们开始谈话， 你们喜欢不开灯的晚上吗？为什么？ 我不喜欢，这样黑黑的，感觉有点可怕！ 我喜欢开灯，开灯很温暖。 孩子们七嘴八舌的，谈话中发现大部分孩子喜欢晚上开灯，有些孩子喜欢晚上不开灯。
故事里也有个小朋友她的名字叫落儿，她的名字叫落儿，她也和有些小朋友一样，我们来一起看看吧。 于是我就按照原先预定的计划，请孩子边欣赏课件边听故事，活动中因为问题设置过于封闭，孩子们轻易回答出问题的答案，例如： 有一天落儿打开了门看到了什么？（萤火虫） 基本都是一些表象的问题，孩子通过课件可以很容易的回答老师所提的问题，问题是没有难度和挑战性的，如何让问题具有一定的开放性，促进孩子思维的发展，帮助孩子理解故事主人公对于黑夜认识的心理变化过程。
于是我改变教学策略，在问题的架构中，主要依据故事的主要发展来设计，主要问题从 为什么落儿家的灯都是亮晃晃的？ 开始着手让孩子思考原因，从中了解原来落儿一开始是害怕黑夜的，找到孩子与故事的共鸣点，然后教师再接着分段讲述第二段的故事，主要问题有 为什么落儿第一次会觉得不开灯那么有意思？ 让孩子与落儿一起慢慢发现黑夜是这么有意思的，从中也让孩子感受黑夜中萤火虫舞动的美，用自己喜欢的语言描述见到的萤火虫。
孩子通过课件的画面，依据自己的想象描叙，有些孩子会说： 我觉得萤火虫像小星星一闪闪 还有些孩子说： 萤火虫很像小精灵在飞舞，真美 ，从孩子的语言描述中，他们真正感受到了，原来黑夜也是那么有意思的。最后在第三段我们的重点提问是： 你觉得落儿现在的心情会是怎么样？落儿还害怕黑夜吗？ 通过前面的开放性问题和课件的配合，孩子能够很清楚地感受到落儿的心理变化，很多孩子都会说： 落儿不会害怕黑夜了，因为他发现黑夜里有很多有趣的事情 孩子开始会一一的描述自己在故事中的一些发现。
借助本次活动的故事内容让幼儿随着主人公对于黑夜美的认识，从而慢慢领略夜晚的魅力，开启孩子对黑夜世界的好奇和想象，帮助他们转变对黑夜的看法，发现黑夜中隐藏的美！
后记：在教学活动中，孩子们的课堂回应往往能很好地检测教师教学的效果和质量，当孩子回应消极时应及时调整，教师的预设不可能是一成不变的，而是随着孩子的需要不断调整和改变，促进孩子更方面能力的提升
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