[<<学习4以内的数量>>课后反思]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的问题和事物，强调了幼儿园数学教育必须回归生活与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性，在...+阅读

本节课我从幼儿的生活经验和已有的知识为出发点，结合幼儿的实际水平和年龄特点，创设生动有趣的游戏情境，环环相扣，一气呵成，寓教于乐。开始我引导幼儿用问答的游戏形式导入课题，激发了孩子们的积极性，然后通过摆一摆、记一记的动手操作活动：我让每位幼儿从各自的小袋里取出9个红绿正反面的小花圆片，把9个圆片分成两份，边分边记录，看看有几种分法。通过自己操作，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到了提高，自主探究是幼儿直接获取经验和知识的最好途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探究欲望，在活动中注重引导幼儿主动参与

，让幼儿在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和激发对数学的兴趣，把思维过程融于游戏情境中，幼儿就会对数学活动产生直接强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力。最后一环节 找朋友 的游戏，更是将本节活动的内容要求推向了高潮，不仅可以让幼儿更进一步地熟悉 9 的组合，还可以促进了幼儿的交往能力。从幼儿们在课堂上兴趣盎然，积极投入的表现，可以看得出他们是喜欢这样的课堂的。

不足之处：在幼儿的操作过程中，有点过急了，赶时间，应多给幼儿语言发展的机会与充足的时间，使幼儿口、手、脑能达到统一，应多使用激励性语言，多鼓励那些参与程度不高、操作速度慢的幼儿，使教学活动能更好的面向全体幼儿。

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