[小班学习活动《粘贴五官》]设计思路：结合本周主题 我的身体 五官 ，让幼儿在游戏中知道自己五官的名称，在老师与幼儿的共同讨论中知道五官的位置，了解五官的作用，激发幼儿保护五官的愿望并能用自己能干的小...+阅读

活动实录：准备活动后，孩子们都兴奋地去选择自己喜欢的器械去玩。有的玩蹦蹦床，有的玩羊角球，有的在条呼啦圈。不一会，很多孩子被旁边的大型玩具勇敢者道路的小山坡和荡荡桥吸引，都走了过去。地上器械玩具一片狼藉，而勇敢者道路那却人潮涌动。

对次，我们投入了一些孩子们喜爱的喜羊羊头饰。以解救喜羊羊的为主线，设置了呼啦圈道路、翻阅山坡、过荡桥、走蹦床、骑小马最终到狼堡解救喜羊羊的过程。

我带着头饰以羊村村长的角色介入，对孩子们说： 大家好！我是慢羊羊！喜羊羊们被关在狼堡里，我们一起去救他们吧！ 孩子们一听，注意力马上集中了，愉快地和我一起穿越层层障碍解救喜羊羊。活泼的陶文俊救完以后还高兴地对我说： 老师！我还要去救一个羊！

思考分析：

1、小班幼儿的注意力容易分散。因此，玩了一会器械以后，他们的注意力就转移到了比较具有挑战性的大型玩具上去。本周活动区域主要为走跑跳，而单纯的玩大型器械对幼儿走跑跳能力的发展不利。

2、为了能更全面地发展幼儿走跑跳的能力，就要为幼儿创设丰富的物质环境。

而小班幼儿好模仿，喜欢在情境化的游戏中自主活动。因此，教师可以为幼儿情境的化物质环境，让幼儿潜移默化地受到渲染，激发了他们参与运动活动的强烈愿望。

3、运动时，可配合所创始的情境为幼儿营造相应的心理环境。其中，教师的语言、动作、表情、眼神都是关键，都会对幼儿产生暗示作用。因此，我在实录中扮演羊

.smtxjs.村村长对幼儿说： 大家好！我是慢羊羊！喜羊羊们被关在狼堡里，我们一起去救他们吧！ 情境化的导语和生动的装饰物的使用，营造了良好的活动氛围，使幼儿能注意力迅速集中，愉快地进入活动情境。

调整策略：

1、创设情景化的物质环境：1）投入喜羊羊美羊羊等幼儿喜爱的头饰。2）以解救喜羊羊的为主线，设置了呼啦圈道路、翻阅山坡、过荡桥、走蹦床、骑小马最终到狼堡解救喜羊羊的过程。

2、教师可以使用情境化的语言动作进行引导，激发幼儿参与运动的兴趣。教师可以扮演羊村村长，用肢体动作、语言、眼神等来带领幼儿参与运动。

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