[从课堂出发，让教师读课堂，懂课堂《读懂课堂》读后感]最近读了钟启泉教授的《读懂课堂》，这本书由一系列研究论文构成，篇篇均有立意，说理有据，论证合理，时间跨度七年，可以算作是近七年内对教育改革问题，尤其是课堂 这一学校改革核心问...+阅读
最近我学习了《燃荻》15期上的一篇论文， 什么样的课算是好课？ 这是一个有意义的话题。对于好课的评论标准，一直延续着，也一直变化着。经过几年的教学生活，也经过对自己的反思和与同事的探讨，大家的看法见仁见智，但我觉得有几点是关键的。
1、要上的有效率。
一堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率。效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是好课。在整个教学过程中，大家都有事情干，整个课堂是充实的。要注意观察学生的精神状态是否良好，使不同层次的学生有所得。
2、要上的生动而有激情。
上课不是完全预设的，而是在课堂中有师生真实的、情感的、思维的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。充分运用多媒体，史料，图片的教学，让学生身临其境，感同身受，启迪思维，提高了其学习积极性。课堂是学生放飞心灵的天空，是师生互动的过程，体现了师生各自参与教学过程的生命体现。
3、要上的思路清晰，层层相扣。
首先应该学习和钻研教材，并在脑子里初步构造自己的教学设计。然后再去学习教参，学习其实教书的经验，不断的修正，补充，完成自己的教学设计并形成教案。
课堂上设计应该抓住大的框架，设置问题层层相扣，充满着设疑、释疑的问题情境。正是在这样一个追求的过程中，专业水平才能得到提高，心胸也变得博大。
4、要做好教学反思。
好课也不是十全十美的，一堂常态化的课总是会留下缺憾，总死会留下有待进一步完善有待思考的东西。也就是说总是一个个留下省略号的句子。所以，作为好课总是令人回味无穷的，能够促使师生双方不断反思，不断进步和不断发展的催化剂
阅读了《燃荻》后我感受到，在课上，学生的学习是有意义的，初步的意义是他学习到了新的知识。再进一步是锻炼了他的能力。再往前发展则是这个过程中有良好的积极的情感体验。如果没有效率的高低，有的高一些，有的低一些。但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课是充实的课。课堂中有教师和学生的真是的，情感的智慧的，思维的投入，有互动的过程。
总之，一堂好课必须目标明确，重点突出；以生为本，注重内化；体现沟通，启迪创造 ，体现生命价值的，能使师生双方和谐发展的课。
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