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数学语言是数学知识和数学思维的载体，学生要想学好数学，必须提高数学数学语言表达能力。目前，我所任教的班级孩子口头表达能力相对较弱，如何通过一定的训练提高孩子的口头表达能力一直困扰着我。直到遇见它 《绘本的魔力》这本书，向我揭开了谜底。
一、读绘本故事，模仿表达
第一学段儿童，以绘本为基本教学资源，引导儿童阅读绘本的图与文，聆听绘本故事，模仿绘本中的语言进行说话练习。在教学过程中，结合绘本中出现的不同类型的语言表达，由浅入深地教给儿童三种模仿的方法，让其在学习中能真正获得 可操作 的知识，并及时运用于说话实践中。
（一）读故事，学模仿，练习说话
1. 读故事，练习简单的 换词 模仿。
模仿也是有方法的。首先介绍用 换词 的方法模仿，就是用新词替换原句中的词。
（1）给定关键词，替换原句中的词。
（2）提供几个词让学生选择，让他们尝试着模仿。
2. 读故事，练习 句式 模仿
将句式用幻灯片播放出来，学生仔细看，对比一下，看看有什么发现。接下来进行 句式 模仿，模仿原句的 样子 ，自己写一句。
3. 讲故事，练习 创意
大致模仿绘本中的语句，更注重加入创意。
结合绘本故事的讲读，借助绘本中的字叙述，针对第一学段儿童说话的基本特点，做了三次模仿练习：换词模仿，句式模仿，创意模仿。三次模仿呈现明显的递进梯度，由浅入深，不断提高要求，增加难度，让儿童每次练习都有收获，有长进。
二、读绘本故事，学习讲述故事
通过阅读绘本故事，让儿童模仿，学习绘本作者讲述故事的方法，并立即在学习过程中，结合绘本故事的情节推进，运用方法创编故事，现场实践讲述故事。故事讲述是儿童的言语本能，但讲好故事，让听众 喜闻乐见 ，却是此类口语交际教学的应然目标。
（一）口语表达，认识故事的 三部分
1. 编撰故事开头
看绘本画面，编故事的开头。故事的开头，我们常常会说：谁，在什么时候，在哪里，做了什么。把这些添加进去，可以把故事的开头编得更完整。
2. 猜想故事
编筐编篓，重在收口 ，结局就要把整个故事发展成什么样，例如故事中的主人公到底变成什么样，结局到底好不好，等等，交代清楚。当然，有时候你要续编故事，可以留一下悬念，让听众追着听。
3. 欣赏故事
每个故事都有高潮部分，高潮部分也就是故事最吸引人、最打动人的部分。在这个部分，可能会出现新的人，发生新的事，也许还有什么意外要发生呢。总之，编故事的人都不希望自己的故事平淡，都希望故事不断给大家带来惊喜。当然，说故事的时候，也要不断产生惊喜。
4. 讲述故事梗概
（1）讲故事的时候，要加上表演。
（2）讲故事的声音和平时说话声音不能一样。
（3）讲故事的时候，要把故事说得好玩。
（二）读故事，听故事，学习讲故事的 秘诀
1. 教师教，学生学
（1）让故事中的人会想、会说、会做。不管是不是人，都要把他们说成人样。讲给人听的故事，得有点人情味。
（2）边讲边演更吸引人。要让你讲的故事有剧场效果。听故事的人就像在剧场中看演出一样。
（3）要注意变化，不要让听众感到乏味。
2. 学生学，学生练
设计绘本中的部分情节让学生自主创编，为故事隐去部分补白，将学到的讲故事的技法转化为实践。
3. 学生练，教师教
教师不断辅助，结合学生的实践情况给予点评、提升、辅助，让学生的讲故事水平再实践中提高。
在读绘本故事的过程中，让学生模仿表达和学习讲述故事，提高了学生的口头表达能力。
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